探究良好班集体形成应对策略摘要：班主任工作任务重、责任大，而形成一个良好班集体是关键，笔者担任了多年的初中班主任，得出一个理念：在目前的教育体制下，班级管理要从制度管理走向人文管理，最后是学生自我管理，这样的管理模式是科学的，也是可行的、高效的。关键词：班级管理；规范；班风；合力；活动每一个学生都生活在一个班集体当中，一个班级潜移默化地影响一个人的性格和处理事情的能力，积极上进的班集体，培养出的人也会积极向上；自由散漫的班集体，培养出的人会缺乏责任心。所以，我们班主任要不辞辛苦地营造一个和谐向上的特殊“家庭”--班集体。下面是笔者当了多年初中班主任后总结出来的几点做法，供与各位同仁交流。一、抓规范，是管理新班级的根基没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规，班规是班集体制度的保障，如何制定出班规呢。这是全班师生共同的事情，不能由班主任一人说了算，要由班级全体成员一起讨论，共同制定。大部分班规内容宜在开学初制定，要让学生知道应该做什么和不应该做什么。这样学生经常处于做事“心中有数”的状态。结合学校政教处开展学好《中学生守则》、就餐制度、就寝制度，三项竞赛检查制度等等，以三项竞赛为主线展开。同时结合本班情况作些补充，制定出班级的班规班约，然后针对平时出现的情况逐步完善。班规制定出以后要常抓不懈，不能有始无终或是虎头蛇尾，不要雷声大雨点小，更不能因人而异，失去公正。陶行知说过：有的时候学生自己共同所立的更加易行，这种班规的力量也更加深入人心。有些班主任经常用写检讨书作为惩罚手段，其实多用，效果也不大，为何不让学生提出惩罚措施呢，可以是义务劳动，可以是为班级做好事，也可以是唱首歌，只要让他意识到自己触犯了班规就行了，这样效果更好。还有一点要注意，合理利用政教处的职能，在学生中应当第1页共5页树立政教处的威严感。违反校纪校规较严重者，如打架，屡教不改者可以送政教处处理；与其他班级同学发生矛盾，双方班主任处理不好时，请政教处调解。二、抓班风，是形成良好班集体的基础①立目标：包括班集体和个人目标。班集体目标应简单明了：如争取校星级班级，它已经包括了学习、生活，行为等各方面的要求。个人目标分为长期目标，短期目标和近期目标。七年级、八年级、九年级各阶段都要有侧重点，七年级注重养成教育，八年级注重交往与沟通，九年级注重学习。②树舆论。马卡连柯说“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能就学生个人的行为培养起有利于整体的习惯，能培养学生因为学校，因为自己是这个光荣集体的成员而自豪的精神。”在班级理念上，笔者积极主张一个理念：积极的人像太阳，照到哪里，哪里亮；消极的人像月亮，笔者经常说的一句话：做一个自信而又有眼光的人，做一个会交往的人。用自己的人格魅力去感染学生，培养学生的自信心，相信自己具有独特的优点和魅力，同时要学会发现，赞美和学习别人的成功，与同学要公开公平的竞争。形成一种比、学、赶、帮共同发展的良性互动、和谐氛围。“一枝独秀不是春，万花齐放春满园”，要让全班同学个个都感觉到班级集体的温暖，个个成长。如在座位安排上，可以考虑男女同座，性格互补型座，学习成绩优劣搭配。这样班级的凝聚力加强了，逃学现象也不会出现了。如我班一位学生在小学经常逃学，初中后再也不逃学，父母亲反映他特喜欢来学校，因为这里有他的朋友，在学校生活很充实。还要注意班中女同学绝不能搞帮派，更不能有“消极帮”出现，否则给班级管理带来麻烦。③讲民主。到学生相互了解以后，我班很多活动都是自由组合的，如寝室的室友、吃饭的桌友、阶段性布置教室、每两周一次的黑板报、每天的打扫卫生，开学初自由组合好，推选一个负责人，组内分工，互帮互助、责任共担、荣辱与共。因为习性相近的人在一起更有战斗力。第2页共5页三、抓合力，是形成良好班集体的保证①抓好班干部队伍班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。作为班主任要善于发现管理人才，善于培养他们，让他们成为你的眼睛和“补...
