刍议德育教学的实效性李翠芳兰州市安宁区滨河小学730070摘要：以“明理”为中心向学生传授道德知识，提高道德认识，思想品德课堂教学与课外活动相结合，晓之以理，导之以行，培养学生的道德情感，建立家庭、学校、社会三结合的教育网络，“明理”与“导行”有机的结合运用，真正实现提高思想品德课的实效的教学目的。关键词：德育情感晓之以理导之以行品德课德育教学的实效性如何落实、如何提高?学校是获得只是，形成道德品质，养成良好习惯和健康成长的重要场所。小学纲要中规定：“思想品德课应着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以知道他们的行为”。遵循“知、意、行”相结合，相统一原则，从实际现状出发，才能取得良效。一、以“明理”为中心向学生传授道德知识，有效的提高道德认识。1、德育的目标首先要明确。依据大纲，纵观全套教材，然后明确自己所在年纪的教学侧重点在什么地方。使学生具有坚定的政治方向，高尚的道德情操，规范的行为习惯，健康的心理素质，辩证的思维方式。如热爱劳动的教育是贯穿低、中、高三个级段的，包括劳动观点的启蒙教育和劳动能力、劳动习惯的初步培养。要求低年级学生懂得好孩子爱劳动，在中年级，要教育学生懂得珍惜劳动成果，爱护公共财务等，在高年级，要教育学生懂得劳动成果的社会意义，懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分，要尊重劳动人民。目标应符合学生实际，贴近生活，不能整齐划一，不同发展阶段要有不同要求。注重人性化、个性化，对学生发展负责，针对小学生心里发展特点，认真研究使教学达到最佳效果，以促进他们树立理想、增强信心、激发潜能，茁壮成长。教室只有全面掌握教材的编写意图，明确低、中、高教学的具体要求，在教学中才能把握突出明理这一教学重点。2、创设情境，情理交融。思想品德教材大致分为两种类型，一种为情感型课文，一种为说理型课文。联系学生的思想实际和社会实际，摸准他们的思想脉搏，把道理真正说到学生心坎上，让他心悦诚服地接受，才会提高道德认识。如《食物从哪里来》一文，通过前面的学习，学生虽然对什么是节约食物有了明确的认识，但真正遇到实际问题，就难以去做，无法实现思想、行动的一致性。为此，我结合一些实例引导学生具体问题具体分析，进一步强化道德认识，掌握正确处理问题的方法。在去上学的路上，田野里的禾苗不能践踏、不能手拔，玉米棒子长成了，不能随意去掰，吃不了的馍馍，不能乱丢乱弃等事例，引导学生分析其危害，从而懂得，行为习惯要从小自觉养成。“粮食来之不易，要珍惜啊！”思想贯穿于始终。由于针对学生的思想实际和社会实际组织教学，学生不仅澄清了模糊认识，正确理解了道德概念，而且提高了道德判断能力。二、晓之以理，导之以行才能真正培养学生的道德情感。1、从常规教育抓起。人的真情可以相互影响，产生共同的情绪体验，以情为灵魂的思品教学的激情一环，更为以真情为本。小学生进校后，要牢记守则，熟悉制度，明确规章。增强自我约束意识，从现在做起，从自己做起，从小做起，转变观念，规范行为，勤奋学习，刻苦钻研，遵纪手法，明辨是非，热爱集体，关心他人，逐渐养成良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯。同时开展丰富多彩的德育教育活动，以重大节日、纪念日为契机，召开主题报告会、交流会，进行有益的的竞赛活动，活跃生活，激发兴趣。每教一课，充分挖掘教材的情感因素，有机采用一定教学手段的同时，以授渔者真情实感感染学生，以情育情、以情触情，从情染情、以情抒情，激发学生的真情。全面培养学生高尚的道德情操，开辟第二课堂。2、引入情境，唤起情感。譬如《孝敬父母》一文，要用充满深情的语气来说，自从呱呱坠地那一刻起，父母的爱与我们相伴而行，他们以爱心抚育我们，用美德陶冶我们，用智慧启迪我们，用真情呵护我们……将学生带入一定的情境，讲述我国汉代“黄香温席”的故事，以及“陈毅敬母”的故事，让学生体会到我国传统美德世代嘉传，“孝敬父母”的思想扎根学生心灵，唤起学生主动关心，孝敬父母的道德情感，提高认识、增强对父母的孝敬、爱戴之情。3、体验自我，激发真情。学生已了解到了传统美德之后...
