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刍议德育教学的实效性李翠芳兰州市安宁区滨河小学730070摘要:以“明理”为中心向学生传授道德知识,提高道德认识,思想品德课堂教学与课外活动相结合,晓之以理,导之以行,培养学生的道德情感,建立家庭、学校、社会三结合的教育网络,“明理”与“导行”有机的结合运用,真正实现提高思想品德课的实效的教学目的。关键词:德育情感晓之以理导之以行品德课德育教学的实效性如何落实、如何提高?学校是获得只是,形成道德品质,养成良好习惯和健康成长的重要场所。小学纲要中规定:“思想品德课应着重提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以知道他们的行为”。遵循“知、意、行”相结合,相统一原则,从实际现状出发,才能取得良效。一、以“明理”为中心向学生传授道德知识,有效的提高道德认识。1、德育的目标首先要明确。依据大纲,纵观全套教材,然后明确自己所在年纪的教学侧重点在什么地方。使学生具有坚定的政治方向,高尚的道德情操,规范的行为习惯,健康的心理素质,辩证的思维方式。如热爱劳动的教育是贯穿低、中、高三个级段的,包括劳动观点的启蒙教育和劳动能力、劳动习惯的初步培养。要求低年级学生懂得好孩子爱劳动,在中年级,要教育学生懂得珍惜劳动成果,爱护公共财务等,在高年级,要教育学生懂得劳动成果的社会意义,懂得劳动只有分工不同,没有贵贱之分,要尊重劳动人民。目标应符合学生实际,贴近生活,不能整齐划一,不同发展阶段要有不同要求。注重人性化、个性化,对学生发展负责,针对小学生心里发展特点,认真研究使教学达到最佳效果,以促进他们树立理想、增强信心、激发潜能,茁壮成长。教室只有全面掌握教材的编写意图,明确低、中、高教学的具体要求,在教学中才能把握突出明理这一教学重点。2、创设情境,情理交融。思想品德教材大致分为两种类型,一种为情感型课文,一种为说理型课文。联系学生的思想实际和社会实际,摸准他们的思想脉搏,把道理真正说到学生心坎上,让他心悦诚服地接受,才会提高道德认识。如《食物从哪里来》一文,通过前面的学习,学生虽然对什么是节约食物有了明确的认识,但真正遇到实际问题,就难以去做,无法实现思想、行动的一致性。为此,我结合一些实例引导学生具体问题具体分析,进一步强化道德认识,掌握正确处理问题的方法。在去上学的路上,田野里的禾苗不能践踏、不能手拔,玉米棒子长成了,不能随意去掰,吃不了的馍馍,不能乱丢乱弃等事例,引导学生分析其危害,从而懂得,行为习惯要从小自觉养成。“粮食来之不易,要珍惜啊!”思想贯穿于始终。由于针对学生的思想实际和社会实际组织教学,学生不仅澄清了模糊认识,正确理解了道德概念,而且提高了道德判断能力。二、晓之以理,导之以行才能真正培养学生的道德情感。1、从常规教育抓起。人的真情可以相互影响,产生共同的情绪体验,以情为灵魂的思品教学的激情一环,更为以真情为本。小学生进校后,要牢记守则,熟悉制度,明确规章。增强自我约束意识,从现在做起,从自己做起,从小做起,转变观念,规范行为,勤奋学习,刻苦钻研,遵纪手法,明辨是非,热爱集体,关心他人,逐渐养成良好的学习习惯,生活习惯,行为习惯。同时开展丰富多彩的德育教育活动,以重大节日、纪念日为契机,召开主题报告会、交流会,进行有益的的竞赛活动,活跃生活,激发兴趣。每教一课,充分挖掘教材的情感因素,有机采用一定教学手段的同时,以授渔者真情实感感染学生,以情育情、以情触情,从情染情、以情抒情,激发学生的真情。全面培养学生高尚的道德情操,开辟第二课堂。2、引入情境,唤起情感。譬如《孝敬父母》一文,要用充满深情的语气来说,自从呱呱坠地那一刻起,父母的爱与我们相伴而行,他们以爱心抚育我们,用美德陶冶我们,用智慧启迪我们,用真情呵护我们……将学生带入一定的情境,讲述我国汉代“黄香温席”的故事,以及“陈毅敬母”的故事,让学生体会到我国传统美德世代嘉传,“孝敬父母”的思想扎根学生心灵,唤起学生主动关心,孝敬父母的道德情感,提高认识、增强对父母的孝敬、爱戴之情。3、体验自我,激发真情。学生已了解到了传统美德之后...

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