磨课中历练反思中成长贠张逸夫小学席秋艳第一次接触“磨课”这个词的时候，我觉得很新奇，仔细了解之后，才知“磨课”其实是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究和实践的过程。回顾这几轮磨课的过程，我感受颇深：一、磨课是一个艰辛的历练过程。两个月以来，我认真、反复地研读教材，仔细地推敲每一个教学细节，精心地准备课件，全身心地投入精力教学《“扫一室”与“扫天下”》一课，总共“磨”了四次。每一次教学都是对教学设计和教师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句简单的评价都进行了精雕细琢，力求精益求精，即使这样，巨大的压力迫使自己每天在脑海里重放上课的片段，睡梦中也回到了课堂。每次我都会带着一张重新修改过的教案回家，坐在电脑前一字一句地反复思考。当然一次次地修改与反思，也让我能站在一个新的角度审视自己，除了对于教学又重新认识了一番，能够站在新的高度看待问题。更让我深深地体会到常态课是公开课的基础，没有平时常态教学中的积累与付出，当遇到公开课时，你会手足无措，底气不足。“公开课”或者“展示课”是常态教学的结晶，是常态教学的窗口，更是常态教学的汇报和展示。“台上十分钟，台下十年功”只有把常态课当做公开课来准备，才能从真正意义上提高公开课的质量，这也将是我继续努力的方向。二、有效的磨课有助于提高教师的教学教研能力。磨课对于教师的职业精神，对教师投入教学的时间和精力成本要求很多，在来来回回推敲打磨的过程中，磨课者的水平会获得螺旋式的上升和提高。我觉得，磨课磨到最后，最终磨得是个性，是特色，是自我。真正好的磨课，不是把某一种方法固定下来，而是建立了非常科学的学生观，能够很好地调控课堂，因材施教。“生来奔走万山中，踏遍崎岖路自通。”我相信：只要坚持不懈地耕耘，就一定会有所收获；只要用心于教学，就一定会掌握教育教学的规律，构建高效、魅力的课堂。
