《手捧空花盆的孩子》教学设计（第一课时）歙县城关小学汪秋萍【设计依据与学习目标】根据《语文课程标准》“在读中理解、读中感语”的精神，教学中可以抓住故事情节，组织学生朗读讨论，在朗读与讨论的过程中感悟语言，提高认识。本课的学习目标是：1、认识12个生字，会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容教育学生做诚实可信之人。【学习重难点】1、认写生字，流利读文。2、理解课文内容，懂得诚实是一种美德。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、听故事：很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人，国王吩咐大臣给全国的孩子每人发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种，十天过去了一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了些水。2、请小朋友猜一猜雄日能种出花吗？他能成为国王的继承人吗？每个人自由发表意见。3、揭示学习内容：小朋友，要想知道故事的结果，请读课文《手捧空花盆的孩子》。二、初读课文，感知课文1、请小朋友借助拼音放声朗读课文，要读准字音，读通句子，把课文多读几遍。2、认识本课的生字新词。①、请出生字朋友，认读。（穿插游戏识字：种难忘花）盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮②、你有哪些字音要提醒大家注意？③、读读下面的句子，想想：“十分”可以换成什么词？小朋友还能用“十分”说一句话吗？他十分用心地培育花朵。他十分高兴地来到校园里。3、再次自由读课文，把课文读熟，说说你读懂了什么？4、交流初读课文的感受。三、识记字形，指导书写1、读读要写的字：分、要、没、位、孩、选2、分析字形：想想这些字可以怎么记？3、学习写字（1）学生描红，边描边记每一笔在田字格中的位置。（2）讨论各字书写注意点。（3）把每个字临写一遍，重点指导：“要”：上小下大。“女”中的“横”略长，重心要稳。“孩”：子—亥（4）再次临写，教师巡视指导。《借生日》教学设计（第一课时）歙县城关小学汪秋萍【设计依据与教学目标】本课的教学设计，力求让学生在自主学习中学会独立学习；在合作学习中学会合作，在探究中学会解决问题。本课的教学目标是：（1）认识到12个生字，会写“今、正、雨、两”。（2）正确流利地朗读课文。（3）培养学生热爱妈妈，孝敬长辈的思想感情。【教学重难点】1、认识本课生字和偏傍有感情地朗读课文。2、从故事中了解母女间的感情。【教学过程与教学策略】一、欣赏《生日歌》，唤起学生美好的回忆。师：听着这熟悉而欢快的旋律，我们每个人都会想起一年中那最美好、最幸福的一天，那就是我们的生日（板书：生日）二、揭题激疑，诱发阅读的欲望。1、生日都是属于我们每个人自己的，能借吗？今天，我们一起来学习一篇有趣的课文——借生日，指导读好课题。2、读了这个课题，你的小脑袋里有什么问题吗？3、带着这些问题，我们一起来学习课文。（本环节创设问题情境，目的在于诱发认知冲突，激发学生的求知欲，探究欲和思维的积极性，使学生的学习成过一个自愿、自觉的心理渴望）三、听读课文，整体感知。老师范读课文，读后让学生说说听懂了什么。（一年级的孩子刚入学，识字量少，自读能力差，老师的范读有助于学生感知课文大意，同时给学生自读作了一个示范）四、自读课文，读通读顺。1、请小朋友自己读课文，要求读准生字音，读通句子，并标上自然段。※2、检查生字认读情况（课件出字）（1）你已经认识了哪几个字？（指名读）、（随机教新偏旁：饣、牛）（2）你认为哪个字的读音有点难：需要提醒大家？（怎）（3）齐读生字。（4）指导书写：正、今。3、课文有几个自然段？你已经会读哪一段了？读给大家听。（1）指名读给全班同学听（2）同桌互读自己喜欢的一段（课堂是孩子的，自读、互读给孩子们一个自由的空间，鼓励他们自主地读书，尽情享受学习的乐趣。）五、学习课文一、二段。1、看图说话：图上画着谁？小云手里的布熊是哪里来的？妈妈为什么要送布熊给小云？※2、出示名式，连起来说图意：今天是（），妈妈（），祝小云（）。自由说，指名说。3、妈妈送...
