《五彩池》教学设计沁园路小学李艳霞教学目标：1、学习分号的用法。2、通过仿写文章第二段学习作者由远及近这种“拉镜头”的表达方法。教学过程：习旧：以前学过的关于描景的文章，幷回忆背诵其中的精彩段落。生总结这些写景文精彩的原因是什么？学新：一、出示课题《五彩池》，师生共同书写。师提醒学生将胳膊伸直认真书写。（组织教学）1、交流文中的精彩词语指名说全班说生再次放声说——积累记忆运用自己喜欢的词语说一句话。——学后应用指名说同桌相互说2、交流学习文中精彩的句子。划一划，并自由读一读背诵积累自由背诵给自己听。指名背诵。生说一说所被背诵的句子运用了什么修辞手法。（以上环节是词语和句子的学习和积累，这一过程一方面对本篇课文精彩语言的积累，另一方面也是对孩子们所总结的描景方法的一种巩固和复习。）二、重点段的学习。——聚焦文中第二段1、学习引号的用法文中所描述的五彩池的大小深浅的句子，生读一读。生观察发现作者用了什么方法写的这样清楚。——分号生回忆以前学过的引号。生说一说以前课文中所出现运用了分号的句子。生总结：分号在什么情况下运用。并进一步理解分号的作用：使意思的表达更条理，更清晰。2、读第二段看这一段还写了五彩池的什么？生交流并发现，那些描写让我们看得更是清晰？如果作者再给我展示的是一幅画面的话，那么作者让我们产生的感觉是什么？生总结：越来越清晰——先概括后具体逐渐拉近镜头（从第二段的学习中来学习作者的这种先概括后具体的写作方法,）三、应用1、读生以前的描景习作读后，生说一说用了哪些写作的方法，所描述的是近镜头的景物还是远镜头的景物。（即是具体写还是概括写）2、仿照第二段写一写：黄山的迎客松先概括后具体先远镜头后近镜头四、收口：生谈自己本节课的收获。
