课堂实录研读9用橡皮筋作动力VIP免费

《用橡皮筋作动力》教学实录一、教学目标知识与能力：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。二、教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。三、教学难点数据的整理和解释。四、教学准备实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、皮尺、实验记录等。五、教学过程（一）导入师：老师的手里有一辆框架式的小车，你能想出什么方法让他自动行驶？生：（窃窃私语地讨论，课堂较活跃）师：既然大家想讨论，不妨勇敢地交流讨论起来吧。师：把你们讨论的结论告诉我！请踊跃发言。生：装一个帆，用风作动力。生：装电动机和电池，用开关控制。生：用手使劲一推，也可以行驶一段距离。生：装个气球，吹满气，可以帮助小车行驶。师：很棒！你们说的很不错。但是我现在提高点难度，我手里有根橡皮筋，你能用橡皮筋驱动它吗？（拿出橡皮筋）师：大家讨论一下，动手试试看。生：（小组研究用橡皮筋驱动小车）。师：展示一下你们的做法。（挑选几组汇报）师：今天我们就来研究用橡皮筋驱动小车。（板书课题）师：看了刚才同学们的做法，我们发现了有效固定皮筋的办法。（教师帮助全班选择比较好的固定皮筋的办法，棉线固定作为其中的一种推荐。）各组修正自己的小车。（教师巡视）（二）新授师：老师请几个同学来展示一下小车的行驶状况。（请几名学生演示）师：大家从刚才几位同学演示的情况中看出什么了吗？生：自发讨论。师：谁来说说看？生：有的行驶近，有的行驶远！生：有的往前开，有的往后退！师：很好，大家的观察很仔细！我们把这些问题列在黑板上，逐一解决，好不好？（教师板书：远近，前后）生：好！师：为了后面研究的方便，我们先来解决前进和后退的问题，好吗？生：好！师：不要光叫好，你们得有实际行动！生：（笑）师：你们对前进和后退这个问题怎么看？动动手，动动脑！生：（研究起来，速度很快，有人举手，自信满满！）师：这么快？你们很聪明啊！大家说说吧。生：老师，皮筋缠绕的方向跟前进的方向有关，轮子往后旋转，车子就前进，反过来转，就后退。师：非常好！大家意见呢？生：同意！师：那好，那我们就来研究另外一个问题。你们觉得小车行驶的距离跟什么因素有关？讨论一下！生：（讨论）师：说说你们的想法。生：皮筋缠绕的圈数多少对行驶距离有影响。师：很好！还有么？生：（沉默）师：看看你们的器材？（教师将几根皮筋晃动）生：（恍然大悟）我知道！我知道！师：说说看！生：如果用两根皮筋绕的话，行驶距离可能更远！师：很好，那我们就开始研究。为了研究的效率，我们来个“各组领课题”吧。想研究“缠绕圈数”的小组和想研究“皮筋根数”的小组各自认领课题吧。到我这里来领取各自的研究表格。生：（领取表格）师：好，现在各小组商量一下，你们的实验应该做？比如，应该研究什么，分几个步骤?分工怎样？生：（学生讨论）师：汇报一下。先告诉我，你们认为“行驶距离”与“皮筋根数”以及“缠绕圈数”有怎样的关系？生：我觉得跟皮筋缠绕的圈数有关，绕的越多越好。生：我觉得皮筋在轮子的轴上绕的越多，车子速度越快。生：我们也跟他们想的差不多，我们感觉皮筋根数越多，行驶的距离越长。师：那你们准备怎么设计实验呢？生：（沉默，无人举手）师：你看看下桌上的实验材料，再讨论一下。生：（讨论）师：说说看你们的想法。生：我觉得应该设定一个起点，这才公平。（学生没说完，教师插话）师：是啊，研究的是后要考虑一些条件的一致性，这是一个什么实验？生：（齐说）对比实验！师：（看着那学生）真对不起，你说的太好了，我情不自禁的跟你一唱一和了！你继续吧！生：（笑）设置一个前点后，就可以实验了，先绕3圈，再绕5圈，然后7圈。看看每次行驶距离，用尺量一量，记录下来作比较。师：说的很好！掌声鼓励！那么研究“皮筋根数”与“行驶距离”之间关系的同学们是怎么想的呢？...