《所见》教案教学目标：1.认识8个生字。会写“牧”“闭”“所”“骑”“童”“然”“等字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.读中感知古诗所表达的意思，感受诗中牧童的活泼、可爱。激发学生学习古、背诵古诗的兴趣。重难点、关键：1.识字、写字。2.背诵古诗。教学准备：生字词卡、课件教学过程：第一版块：创设情境，初读古诗。1、谈话导入：师：夏天的脚步悄悄地来了，在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？2、教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗《所见》。师：夏天有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，有一天，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）3、与老师一起学写“所”，并齐读课题。4、初读课文：①师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（学生听教师范读古诗）②师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。③学生自由朗读古诗后，了解字词的认读情况，采用的方法是“苹果”字卡认读，可以贴大黑板上的大树上，摘果子游戏。所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片，小结：蝉是一种特别可爱的动物，人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上。））牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）④师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。第二版块：再读古诗，入情入境。1、课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。师：你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。2、各种形式读前两行：（学生自由练读──点读──点读──男生读齐读）①师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？（指名）②师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？生：（骑黄牛，读古诗。）3、师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”4、学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）5、学生自由练读──点读──点读──男女生读齐读师：谁来读一读？师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。6、拓展练习：你们说，小牧童捉到蝉了吗？①师：你说捉住了，怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）②师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！（鼓励孩子有独特的意见，引导孩子帮小牧童想办法，克服困难，把蝉捉住。让孩子用自己想出的办法模拟表演，捉住黑板上的那只蝉。）③师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？为什么7、试背：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。（练习背诵）第三版块：指导书写。1、示范指导：这节课，我们认识了活泼可爱的小牧童，你会写他的名字吗？。（课件演示，重点指结果，注意点的位置。）2、自由练习书写。3、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？第四版块：延伸练习学生齐背古诗后教师讲述：不止这一首，其实还有很多古诗是写夏天有趣的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》、...
