二年级阅读教学参考计划范文5篇二年级阅读教学计划(一)一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些小孩有一半以上来自外地打工子女，他们学习适应差，在家无人治理，因此各方面的才能都稍弱一点。本来低段小孩的语言表达才能就十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的小孩运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的才能却极富制造的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的才能去表达。二、教材分析《语文课程标准》目的指出，小学生应“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而关于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易明白的绘本是最适宜他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能协助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境地。(一)、绘本的优点1、艳丽的色彩，鲜明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩艳丽的图画，通过欣赏一幅幅精巧的图画去读明白故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩艳丽、活灵敏现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩艳丽、情节生动的图画书，好像将本人置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。如此，学生的阅读兴趣加强了，能比拟积极主动地、悄悄松松地完成阅读，快欢乐乐地走进文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精致，看上去又富于变化：冷暖色彩的变化衬托出玩具们害怕和欢乐交织的心理，整齐又随意的线条暗示着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读兴趣。2、简单的情节，想象的空间绘本以图画为主，故事情节特别简单。学生喜欢故事的天分是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开本人无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的小孩一样爱比拟。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。从外表上看来，大兔子用智慧赢得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高!我爱你就像??”如此的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目的吗?适应了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。3、有趣的故事，深化的内涵不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感兴趣，也接受困难。那么如何让学生深化浅出地明白人生道理，绘本提供了最正确的途径。由于绘本的作者往往在简短的篇幅中，展现一个完好的故事。这个故事既让学生感到欢乐有趣，又充满了深化的寓意。如此的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，确实是一次心灵的“盛宴”。(二)、开展绘本阅读的方法1、激发阅读兴趣，引领阅读之路爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着奇异的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探究欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到阅读中去。因此教师要对学生地进展兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被绘本深深吸引，促使他们处于兴趣盎然地阅读、探究气氛中。低年级...
