对今后课程改革的理解与准备（葫芦岛）VIP专享VIP免费

对今后体育与健康课程对今后体育与健康课程教学改革的理解与准备教学改革的理解与准备国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员《体育与健康课程标准》修订组成员《体育与健康课程标准》修订组成员全国中小学体育教学指导委员会副主任全国中小学体育教学指导委员会副主任毛振明毛振明第一部分：第一部分：20012001版课标在文本方面的版课标在文本方面的几个问题分析几个问题分析1.1.文件的性质不明导致“课程文件的虚化”文件的性质不明导致“课程文件的虚化”2.2.不明白的“内容标准”混乱了目标与内容不明白的“内容标准”混乱了目标与内容3.2483.248个“学生应达到”严重泛化教学目标个“学生应达到”严重泛化教学目标4.4.运动技术和身体锻炼的要求被明显弱化运动技术和身体锻炼的要求被明显弱化5.5.对教学内容的规定性与指导被全部放弃对教学内容的规定性与指导被全部放弃6.6.对体育课程的特质和主要功能缺乏强调对体育课程的特质和主要功能缺乏强调7.7.强调主动创新有余，强调基础规范不足强调主动创新有余，强调基础规范不足8.8.提出新概念名词多，但提供实效方法少提出新概念名词多，但提供实效方法少9.9.体育教学评价与学生成绩考核全面崩盘体育教学评价与学生成绩考核全面崩盘第二部分：第二部分：解读解读20112011版新课标：十个变化及背景版新课标：十个变化及背景（一）（一）正确解说体育课程性质正确解说体育课程性质明确提出“三个为主”明确提出“三个为主”体育与健康课程是学校课程的重要组成体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为部分。本课程是以身体练习为主要手段主要手段，以学习体，以学习体育与健康知识、技术和方法为育与健康知识、技术和方法为主要内容主要内容，以增进学，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标主要目标的课的课程。程。参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”途径”背景分析背景分析::11．对体育课程本质特征的讨论．对体育课程本质特征的讨论22．对轻视运动技能思潮的批评．对轻视运动技能思潮的批评33．体育与健康关系认识的深化．体育与健康关系认识的深化44．终身体育思想的确立和巩固．终身体育思想的确立和巩固对明天工作的指导：对明天工作的指导：1.1.消除任何“淡化运动技术”的说法消除任何“淡化运动技术”的说法2.2.加强运动技术教材研究（单元）加强运动技术教材研究（单元）3.3.展示观摩课以技能和锻炼课为主展示观摩课以技能和锻炼课为主4.4.重新开始课课练，大力开发内容重新开始课课练，大力开发内容5.5.阻止一切非体育的教材进入课堂阻止一切非体育的教材进入课堂6.6.在课堂教案加入“知识点”的部分在课堂教案加入“知识点”的部分（二）（二）删除“内容标准”用语删除“内容标准”用语改用“课程内容”勉强改用“课程内容”勉强不足与遗憾不足与遗憾::““课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。许多表述介于“目标”和“要求”之间。例：水平一的“参与学习与锻炼”例：水平一的“参与学习与锻炼”学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。对明天工作的指导：对明天工作的指导：明显能看出内容的（如运动技术、身...