班级姓名：（2015-1-9）《孟子两章》同步训练鱼我所欲也一、生字箪（）蹴（）羹（）死亦我所恶（）二、重点词解释1、本心：2、患：3、辟：4、箪：5、蹴：6、得：7、乡：8、何加:9、恶：10、辩：11、义：12、勿丧：13万钟：14、贤者：15、苟得：16.呼尔：三、重点句子翻译1非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉？3、二者不可得兼，舍生而取义者也。4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？四、思考题1、本文出自《》，作者，时期鲁国人，思想家、教育家，是家思想的代表人物。还学过他的文章有《》、《》（附“四书”：《》《》、《》、《》）2、归纳段意：第一段：第二段：3、理解及背诵：（1）本文的中心论点是什么？用原文回答：（2）开头以"鱼"和"熊掌"为喻，巧妙地回答了问题，请写出原句：（3）《鱼我所欲也》中出现的成语有：、；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：，，。（4）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：（5）孟子认为能做到舍生取义的人是:（6）孟子认为失其本心的行为是：（7）在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出的句子是什么？1（8）不辩礼仪的接受万钟是为了：（9）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：4、思考。（1）文中所指的比生命更可贵的东西是指，比死亡更可怕的东西是指。作者在文中赞扬的是怎样的人：，批评的是怎样的人：（2）人的本心是什么？（3）本文使用了哪些论证方法，试举例。(4)文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是（5）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。（6）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”时,”取“熊掌”的用意是什么？5、拓展延伸：本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。观点：诗句：（1）（2）6、应用。（1）本文孟子用“”来表现他的人生追求（选择），文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：（2）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。（3）在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子.（4）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？（5）你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义，请谈你的看法。生于忧患，死于安乐一、解释文中加点词语舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发：于：畎亩：举：间：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。故：降：任：于：是：苦：劳：饿：空：乏：拂：乱：所以：动：忍：曾：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒：然后：困：衡：虑：作：征：色：喻：入：拂：出：亡：然后知生于忧患，而死于安乐也。二、答题1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子2的人才观。2、给下面的加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（）（）困于心衡于虑而后作（）傅说举于版筑之间（）出则无敌国外患者（）故天将降大任于是人也（）空乏其身（）舜发于畎亩之中（）管夷吾举于士（）百里奚举于市（）（）苦其心志（）人恒过（）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。（3）生于忧患，死于安乐。6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡河曲智叟亡以应B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□...
