把第一课时教扎实了----听吉老师课有感江苏莫城中心小学吴琼瑜对语文课第一课时的教学一直心存疑惑：第一课时老师该如何设计教学？第一课时的目标定什么？课文肯定要读，怎么读才体现训练是目的？词语要通过什么方式来弄懂？课文要品读吗？……一连串的问题。结合吉老师指导我执教《滴水穿石的启示》几改教案的过程，以及听了吉老师《晏子使楚》和《再见了，亲人》第一课时的教学，终于对第一课时的教学有了一些肤浅的体会：第一课时的目标其实很简单，就是把音读准了，把字认识了记住了会写了，把课文梳理清了，把这最基本的三件事情做扎实了再想别的事情。可这过程看似简单，做起来却未必容易。一、把字音读准了：1、一种方法：集中出示正音。《晏子使楚》实录片断：（出示本课生字词：侮辱、敝国、淮南、柑橘、苦枳、盗贼、赔不是、囚犯、大臣、规矩、撒谎、笑嘻嘻）师：课文我们读通了，在读课文的过程中，我们碰到了这些生字，现在我们来读一读。生读词语。师：这个“规矩”的“矩”读jǔ，大家再读。生读。师：轻声的字大家没有读好，例如赔不是，大家再读一遍。生再读。2、还有一种方法：随读课文正音。《再见了，亲人》实录片断：（1）师：我请几位同学来读读课文，其他同学听清楚他们读准了音没有，再想想课文写了大娘、小金花、大嫂分别做了什么事？（2）生读：大娘停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！（3）师：读一读带有这个生字的句子。（出示：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。）师：语速太慢了，重新读。（4）生读：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。师：这位同学“供”字读错了，在这里应该读“gōng”。在课文里把音注好。（5）生读：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？师：“谊”（yì）我们经常会读成（yí），请大家再来读一遍，把音读正确了。（6）生读：……你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。……师：“乘机”和“趁机”意思相同，但是读音不一样，一个读（chéngjī），另一个读（chènjī），把音注好，把词语写在旁边。（7）生读：……不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……师：“泊”是个多音字，在这里读（pō），另一个读音是（bó）停泊。二、把字认记了：1、当堂检测有实效《晏子使楚》实录片断：师：课件中红色的字都是我们课文中要求默写的词语，请大家认真的抄写一遍，边写边想我有什么要提醒同学的地方。生说容易写错的地方。（略）师：请同学们准备好，我们听写生字。生默写。师；对照书，自己批改，错的就在旁边再写一遍。2、随机认写《再见了，亲人》实录片断：师：通过预习我们知道课文里的亲人指的是谁？生：大娘、小金花、大嫂师板书。师：这个“嫂”字是生字，特别是右上部分，举起手指跟着老师来写一下。生：撇、竖、横折、横、横、横、竖。师：这笔竖要出头。（师再范写）再自己练习一遍。三、学会概括课文的主要内容：《晏子使楚》实录片断：师：我请同学分句来读读课文，想想课文说了什么事？生读，正音（略）师：自言自语说一遍故事说了一件什么事？生：齐国的晏子去访问楚国，在楚国楚王本想捉弄晏子，可是晏子用他的机智斗过了楚王，楚王再也不敢侮辱晏子了。生：晏子去拜访楚国，楚王看他身材矮小，外表不怎么好看，想侮辱他和他的国家，几次设下圈套，但都被晏子躲过了，结果楚王再不敢侮辱他和他的国家了。生：晏子去访问楚国的时候，楚王本来想侮辱一下晏子，但是晏子用很巧妙的语言反驳了他，最后不得不让楚王接受了他。师：会听是一种学习方法，在这三个同学的发言中，你认为谁说得最好，谁需要改进，缺点在哪里？生：周同学说的最好，因为本课的学习重点就是学习巧妙的语言，而她概括到了，其他的同学没有说到位。生：我补充一下刚才的发言，在中间加一句是晏子凭着自己的聪明才智反驳了楚王，结果楚王再也不敢侮...
