改善教学环境激发课堂活力——浅谈多媒体在语文课堂中的重要作用单位：济源市北海中学姓名：张文丽职称：中学一级教师邮箱：zwl1025121@!63.com电话:15993765332改善教学环境激发课堂活力——浅谈多媒体在语文课堂中的重要作用济源市北海中学张文丽正文摘要：随着社会的不断发展和高科技的引入，多媒体在语文课堂中越来越发挥着重要的作用。它有效地改善了教学环境，激发出无穷的课堂活力：1、创设情境，调动积极性；2、利用动画，化抽象为形象；3、导入剧本，培养表现力；4、加强联结，将生活拉近课堂。多媒体的运用使语文学习多元化，大大激发学生学习语言的热情，为学生播下一颗热爱学习的种子，从而创造语文课堂教学的纷芳烂漫。关键词：多媒体兴趣积极性活力随着时代的发展，学生学习的多元化，他们已经不再满足于教师“一本书、一张嘴、一支粉笔”的课堂教学模式，酷爱网络的他们对单调枯燥的课堂无形中也提出了新的要求，他们越来越喜欢“图画”“音乐”“视频”，这也是网络时代孩子的特点。这就要求教师能适应时代的发展，能充分利用多媒体的直观、可视性强的特点，给课堂注入新的活力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。语文课更是如此，它更多的是需要丰富学生的想象，增强学生的体验，激活课堂，改善教学环境，从而最终达到培养语言表达能力的目的。具体说来，它的作用有以下几个方面：一、创设情境，调动积极性。语文教学如果只靠教师的一张嘴，再生动的语言学生也会觉得枯燥与贫乏，这就需要换种形式利用外在的刺激去吸引学生的注意力。那么，课堂上利用多媒体的视听功能，就能借助鲜活的画面、流动的音乐、可控的影像，恰如其分地调动学生的积极性，激起学生听课的兴趣。比如在学习冰心的《谈生命》一课时，我首先就课文内容，截取了两段影像,并配上合适的背景音乐：一段是江水奔流或急或缓或平静或汹涌的场景,插入《春江花月夜》里的一节为背景音乐；另一段是一棵小树由萌芽到成长、遭遇风吹雨打的场景,配以《春天圆舞曲》中的一段。学生欣赏影像聆听音乐时，我让他们重点去体验生命的流动，感受生命的不同形式，这样就能很快地进入作者的心灵空间，体会到作者的人生感悟。再比如在教《静夜》一课时，为了达到读出感情体味诗意的目的,我根据诗的内容设置一幅画面进行配乐朗读：夜晚的天空，月光淡淡，云团为衫，几颗疏星静挂，月光下的松林朦朦胧胧，远处的海雾迷蒙，画面中有一个人的背影，显得非常深沉若有所思。然后配上爱尔兰光头女歌手SineadO’cornor的《APerfectIndian》，在柔和、低缓、细腻、忧伤的音乐中把学生带入诗人的内心世界。这样学生一边欣赏凄美的景色一边反复朗读诗，读着读着，好象自己就是作者正在月下徘徊，心中有无限忧伤；在音乐的诱导下，心中会涌起一种忧伤、孤独、寂寥的情感，这时教师再适当点拨诗的写作背景，那揣摩诗的意境这个难题就不攻而破了。二、利用动画，化抽象为形象。对于初中生来说，说明文是最枯燥的了。尤其是说明的顺序,要靠学生的空间想象能力和抽象逻辑能力来完成，但基于学生的年龄特点与生活阅历，他们又达不到这样的高度。因而，充分利用图片重组的方式，将画面设计成小动画，就可以增强直观性、形象性、有序性，就可以把复杂的事物条理清晰地展现在学生面前，化难为易,减轻学生的学习负担。比如讲《人民英雄永垂不朽》一课，该课的说明顺序很复杂，为了减少学生的疑惑，减轻学生的听课压力，我先扫描人民英雄纪念碑的正面、背面、侧面、顶部等雕刻画面，而后利用多媒体的“动”感，形象地将作者说明的顺序用一些箭头在碑身上表现出来，通过箭头的不断变换，非常直观地演示了课文的说明顺序，这样学生就好象是亲眼见到了纪念碑，本来抽象的说明顺序就不必凭空想象了，理解起来相对容易了许多，学生就能轻松愉悦地吸收知识，增强能力。三、导入剧本，培养表现力。语文学习以学习语言为主，这应该是鲜活的、生活化的、具有表现力的语言。语文教材中有不少文章，具有丰富的故事情节和浓厚的传奇色彩，如果能给学生一个时间和空间让他们排练成课本剧，拍摄下来，导入到多媒体中，不仅锻炼了学生的表演能力，也可以大大增...
