《紫藤萝瀑布》导学案设计人：刘晓茜审核人：吴吉珍学校：歇马中学授课班级：马良中学七（1）班课题《紫藤萝瀑布》课型新授课课时一课时学习目标1、知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。2、过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。学习重点1、赏析有关紫藤萝花的描写语言。2、以作者的行踪来解析文本，体会作者的心境。学习难点紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。学习流程学习内容方法指导自主预习感受新知1、通读全文，掌握字音、字形。2、了解作者宗璞以及本文的写作背景，帮助同学们更好地理解文章的内容。宗璞，当代女作家。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月28日作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。3、整体感知课文内容：（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。（2）理解作者对紫藤萝花的基本感情。大声朗读课文，疏通字词，读通顺，读流利。结合内容大致理解感情。注意语言的简练。导入新课展示目标1、导入新课：台湾著名诗人林清玄曾说：我觉得生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲……是啊，“一花一世界”，大自然总能带给我们太多的启迪与感受，今天这节课让我们一起跟随作家宗璞的脚步，走进一片紫藤萝，倾听紫藤萝花带来的生命的赞歌！2、展示目标感悟诗句，与文章联系起来。诵读标题。检查预学任务导向1、读准字音瀑布迸溅挑逗沉淀花苞伫立凝望伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙2、领读并指出你认为需要重点注意的字形。3、听录音，回答自主预学中提出的两个问题。并画出你喜欢的句子。两人一组互相检查。声音洪亮，读准字音、看清字形。圈点批注。一、结合课文1——7自然段1、找出与紫藤萝花有关的句子，放声朗读并赏析。例如：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅合作互学研读课文的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”我喜欢，这句话运用了写作手法，写出了紫藤萝花的特点。2、学生评价补充，教师引领。3、填空：这是一树的紫藤萝花，我“她”。4、作者对紫藤萝花的感受和你一样吗？看看作者的感受是什么？紫藤萝花对作者产生了怎样的影响？二、结合课文8——11自然段紫藤萝花除了充满活力、辉煌灿烂的外表外，她身上还有其他的特质吗？继续研读文本。1、第8段作者插叙回忆十年前的紫藤萝有什么作用？（有关资料：在那个不正常的年代里，养花、赏花和“生活腐化”被强加上“必然关系”，美好的失误成了大家避之唯恐不及的东西。）2、深刻体会文章的主旨。做记号，结合写作手法（如：比喻、拟人、通感等修辞、借景抒情等）分析语言。开动脑筋，放飞智慧的翅膀。有感情的诵读，抓住重点语句深入分析情感。展示交流师生评学1、按照一定的顺序，组织好语言来回答问题。2、认真倾听，适当补充。有条有理。尽量做到语言精练。整合训练巩固提高联系历史事实、历史人物或身边的人物，理解生命的无止境。说说你是怎样珍爱生命的？联系中学生“珍惜生命、远离危险”来回答。可以适当结合自己的感受理解。把别人的文字变成自己的理解，实现创造性的读书。资料链接：全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
