樊城区诸葛亮中学学校九年级化学学科导学案主备人：解俊华课题：金刚石、石墨和C60（第一课时）课型：新授课课时：1课时学习目标：1、通过学习，我知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2、通过阅读，我能了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；3、通过实验，我能了解木炭和活性炭具有吸附性。4、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，我能知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。5、通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍，我能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。重难点：金刚石、石墨和C60的微观结构、性质和用途，及其相互间的关系。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结导入：铅笔从我们开始学习写字、画画时就使用的一种廉价文具，伴随着我们的成长，铅笔芯的主要成分为石墨；璀璨的钻石是由昂贵的金刚石雕琢而成，为我们的美丽增添光彩。假如我说金刚石与石墨这两位是一个家门里的亲兄弟，大家是不是觉得特别不可思议？一个晶莹剔透，熠熠生辉，一个黑不溜秋的，怎么可能是亲兄弟？好，那就让我们带着这个疑问一起走进今天的课堂。〖活动一〗我能阅读归纳：学法：1、阅读教材P106～107，归纳金刚石、石墨的物理性质和用途，完成随堂笔记1；〖活动二〗我能了解：学法：阅读教材P108，了解在碳元素组成的单质中其它新的发现：碳元素除了能组成金刚石和石墨外，还能组成C60、碳纳米管等。C60属于(填“单质”、“化合物”或“混合物”)一个C60分子是由构成的，形似。预时：5分钟【对学】1、互批互改：交换导学案互相批改独学部分，尝试对疑点进行解答。2、对子之间以金刚石、石墨、木炭等的性质和用途为素材，用“因为……所以……”造句：例：因为金刚石很硬，所以能做玻璃刀。预时：3分钟【群学】研讨：〖活动三〗分组完成P107实验6-1，结合阅读填写：1、我观察到的现象是；2、我分析其原因是：因为它们具有的结构，因此具有性，这一性质属于性质(填“物理”或“化学”)。3、通过阅读我了解木炭、活性炭的一些应用（在课本上作上记号）。预时：5分钟预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。预时：8分钟展示主题：方案一：我来分析为什么金刚石、石墨的物理性质存在很大的差异？通过分析，归纳物质的结构、性质和用途之间的关系。建议：结合教材中金刚石、石墨的结构图片，对比它们的性质、用途经过讨论进行总结。方案二：我来研究天然存在的金刚石很稀少，因此价格昂贵，学了今天的知识，我能提出一条制造金刚石的合理建议并阐述原理。建议：结合金刚石、石墨的组成、结构进行分析、设计。方案三：拓展延伸我的追求：碳氏家族成员很多，如果金刚石代表碳氏家族中的那些成功人士的话，那么石墨、木炭等就只能代表农民、工人等普通老百姓了。我在将来想做金刚石还是想做石墨、木炭呢？建议：1、从性格、理想、能力、奉献等多角度进行思考。2、可以用诗歌、散文等形式来表达自己的追求或理念。预时：10分钟1、金刚石、石墨的物理性质和用途物理性质用途金刚石石墨由于金刚石、石墨，所以它们是不同的物质，且物理性质存在很大的差异。2、木炭和活性炭都具有的结构，具有能力。3、结构、性质、用途之间的关系消失的金刚石珍贵的金刚石是由什么材料构成的呢？300多年前，意大利佛罗伦萨科学院的院士们在研究这个问题时，曾引发出一桩离奇的案件：1649年初夏的一天，在明媚的阳光下，这些院士聚在花园里的一只石桌旁，用放大镜细细地观察放在桌中央的一粒金刚石。突然间，大家惊叫了起来——那灿灿发亮的金刚石顷刻消失了。人们找遍周围的草坪，也不见金刚石的踪影。一位院士说，他似乎看见在石桌中央曾冒起一缕青烟。这就更奇怪了，难道金刚石成了精怪，化作青烟溜走了？这个离奇的案件被记载进了佛罗伦萨科学...
