《一分钟》教学设计范家湾小学马玲一、教学目标1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。二、教学重、难点1、重点：识字写字，有感情地朗读课文。2、难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。三、教学方法情境创设法、引导点拨法、合作探究法四、教学准备CAI课件、生字卡片五、教学过程㈠、游戏导入，激发兴趣正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，现在，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受？你知道你刚才站了多久吗？老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗？师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。（出示课题）相信同学们在学了这篇课文之后，对“一分钟”的体会会更深。二、随文识字1、谁能正确地来读读课题？A请两个差距大的学生分别读读。B区别。C出示音节、齐读“钟”D看到这个“钟”，你有什么想说的吗？E、给“钟”扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么？F、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。G、再齐读课题。2、出示课文主题图：这篇课文的主人叫元元，我们来认识一下，你能找到哪个是元元吗？3、他为什么要低着头呢？预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。A、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是从课文中哪一句话知道的？）B、学习“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”（生字采用不同的颜色），（比赛读，读准“哈、欠、迟”；这三个生字中，你想教大家学习哪一个？；齐读句子）C、元元这么想，结果呢？（迟到了）对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他（出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。）预设2、学生出现第二种回答“迟到”A、出示“迟到”正音“迟”B、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话？C、听了老师的话，元元的心里肯定很难过，这时他非常（后悔），（用课文中的一个词语来形容他的心情）D、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。E、元元后悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢？怪爸爸妈妈吗？怪闹钟吗？只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”）这时元元是怎样对待这一分钟的呢？生字采用不同的颜色，学习生字“哈、欠”，在学生读错时，出示词语正音。谁能边读边演？。F、在元元看来，多睡一分钟是不会迟到的，可后来却迟到了20分钟，整整半节课！真是想不到呀。这其中又发生了什么呢？我们再读读课文，跟着元元上学去，帮元元把迟到的20分钟找出来，好吗？4、（分别出示第2、3、4自然段）随学生回答逐步出示（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（他是怎么叹气的呢？出示“叹气”，你能边读边表演吗？）（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（3）、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（生字“叹、决”采用不同颜色）A、在指导朗读中，随机出示重音。B、小结，有感情齐读这3句话。C、在上学路上，元元为了多睡一分钟连续后悔，叹了两次气（出示生字“叹”）。5、学写“叹、哈”。A、回应“哈”。老师找到在我们今天学习的生字中，还有一个“叹”的好朋友呢！你找到了吗？（出示“叹、哈”）B、瞧，他们手拉手多神气呀！嘘，我听听他们在说些什么？我们的好朋友还有很多，小朋友们能帮我们找出几个吗？C、咱们班的小朋友多棒呀。这两个生字娃娃很想和大家交个朋友。我听听，他们俩还想说些什么，他们说呀，能不能让他们舒舒服服地住到房子里去？（学生观察如何写好这两个字，并试写，教师巡回指导）三、巩固识字。1、今天我们认识了好几个生字呢，他们呀也很想和大家交朋友。瞧，...
