Grade9Unit7SectionB1a---1e武汉硚口教研室韩侃光教学内容分析：本部分紧密围绕一个生活场景，从听前热身到听后讨论，整体设计一气呵成很具有研讨价值。学情分析：话题熟悉，生活化。语言障碍不大。有话可说。教学形式分析：个人经历激活阐述。对子父子对话场景再现。小组讨论建议。评选最佳对子，评选最佳建议等。下表省略预设问题。Pre-listeningactivities（听前活动）While-listeningactivities（听中活动）Post-listeningactivities（听后活动）1.请学生读图。描述所看到的人物，物品，动作，表情。2.判断画面信息。在哪里？在做什么？发生什么事了？3.推断画面信息。为什么会发生这种事情？不同人物会有什么举动。4.激活个人类似经历，产生共鸣。5.预测听力内容和可能听到的词汇语言。6.预设听前问题。第一遍播放要解决的问题：1.人物关系。2.概括大意。3.回答预设问题。第二遍播放要解决的问题：4.精听：人物和语言的配对。第三遍播放要解决的问题：5.精听：事件发生先后顺序。第四遍播放要解决的问题：6.精听：不同人物的观点。整个过程中要适当记录重要词汇。一.听力内容回放1.请学生转述听力内容。2.请学生再现场景对话。二.讨论听力内容3.儿子观点的取向。4.父亲观点的取向。5.老师观点的取向。三.迁移听力内容6.请给儿子提出建议。7.如果发生在自己身上如何处理。
