第二学期品德与社会教学工作参考计划范文一、指导思想1、积极转变观念(1)树立综合的,开放的课程观.综合的课程观要求我们走出以往的学科教学方式尤其是说教式德育方式,尊重学生的生活,按照学生实际需要组织教学活动,积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习,探究,体验,在学习中愉快地生活,成长,获取对社会的整体认知,构本钱人的价值观和道德观.开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源,制造性地使用教材.要留意联络本地区和学生的实际,官职社会中新的信息,学生生活中新的征询题和现象,对教科书中提出的征询题,预设的活动进展合理的拓展和延伸,及时,合理地调整教学目的,灵敏有效地推进教学过程,加强教育的针对性,生动性和实效性.(2)树立以人为本的学生观.学生的品德构成和社会性开展源于他们对生活的体验,认知和感悟,我们引导他们去关注生活,珍视学生独特的生活经历,强调体验式,探究式和研讨式等学习方式,协助他们尝试着去处理生活中的征询题;我们要关注学生的健康成长,就要尊重他们的权利和个性开展,在根本的是非标准根底上,同意他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异,关注"边缘儿童",对学生进展开放性的,开展性的,鼓舞性的评价,协助他们感受成长的愉悦。(3)树立与时俱进的教师观.新课程理念下的教师,是学生自主学习和探究活动的组织者,支持者和参与者.我们的任务不再是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境和条件,灵敏多样地选用教学活动和组织方式,协助学生去体验,去探究.为到达如此的目的,我们要放低姿态,与学生平等对话,倾听他们的需要;要尊重学生的体验和推断,不用既定的结论代替学生的考虑;要和学生交朋友,勇于面对真实的本人,要关注生活,开阔视野,勤于学习,不断吸收时代的信息,与时惧进;关于教材倡导的教学活动,要在教学实践中进展探究和创新。2、留意整体把握为了表达一种儿童文化,使教材能真正成为学习喜爱的朋友,让他们愿意与教材中的儿童对话,教材中呈现的内容有特别多细腻的生活场面和真实个案.然而教材中的范例只是一种提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我们要通过这些提示去整体把握教材,既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验,又可以按照本人的教学需要进展合理的取舍,或加以适当的拓展。二、教材分析《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底,促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程.五年级《品德与社会》上册教材力求打破知识单一的传统方式,注重促进学生的情感,态度,价值观,才能,知识在互相联络中得到和谐开展,以较好地落实"三维目的"。教材采纳单元编排,主题统整的方式来构建教材体系.五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成.单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习,研讨的话题,下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点:1,教育性.品德与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教材中,主要进展以下方面内容的教育:以多种方式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个"自我"的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进展热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感,归属感等等.2,综合性.本册教材几乎涵盖思想品德,历史,地理,社会等多方面的内容.所有这些内容都是通过"个人--人与人--人与社会"这条主线来串联的,使之构成一个完好的教学线索.3,参与性.为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想,观点,就需要为学生提供本人亲身参与,亲身体验的时机,本册教材中设计了大量的征询题,案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭,学生与学校,学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与实践来提高本人,完善本人.4,直观性.本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面,力图通过各种精选的图画,照片,示意图,地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想,意图.例如每个单元按照五年级学生的年龄特点,在文字的根底上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这...
