《流体压强与流速的关系》说课稿VIP专享VIP免费

《流体压强与流速的关系》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》，下面我将从教材分析；教法学法；教学过程；设计理念四个方面来谈如何设计这一节课。一、教材分析、本节课在教材中的地位和作用《流体压强与流速的关系》是新人教版八年级物理第九章《压强》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。、教学目标：根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：（一）知识与技能：1、了解流体的压强和流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（二）过程与方法：、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。2、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。（三）情感态度价值观：1、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在从而让学生更加热爱物理，热爱科学。2、通过本节进一步培养学生交流讨论和团结协作精神。教学重点和难点：重点：初步了解流体的压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。教具准备：实验器材准备：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，水槽、注射器、硬币、直尺、漏斗、机翼模型多媒体准备：两船相撞的动画视频；以及一定量的课堂练习准备。二、教法学法：以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。三、教学设计教学流程：采用“情境引入一一实验探究一一应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。教学模式：在本节课中我将采用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。目标达成：知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，根据具体教学内容适当调整教学活动。四、教学流程（一）创设情境，导入新课：情境一：这个案件的凶手到底是谁呢？情境二：教师演示实验“用电吹风向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。设计理念——创设情境，激发学生强烈的求知欲望——好的开始是成功的一半。（二）实验探究，感悟新知：学生自学教材，联系生活实际，理解什么是流体板书课题。、探究气体压强与流速的关系：（）依以上教学情境提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？（）猜想与假设:猜想液体和气体流动越快它的压强越大。猜想液体和气体流动越快它的压强越小。猜想液体和气体流动越快它的压强不变。设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。（）设计实验并进行实验，学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。方案一：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。（硬币跳高比赛方案二：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。方案三：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。设计理念：学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。特别是在硬币跳高——以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情，当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在实验中体验到了科学的力量有多么的神奇得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。、探究液体压强与流速的关系：导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢？情景导入：年，“奥林匹克”号与“豪...