教案人教版二年级下册语文《画风》说课稿《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢咨询、擅长考虑的儿童形象，因而编者将本课安排在“用心考虑，勇于制造”这一单元之中。依照《语文课程标准》中提出的教学目的的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目的确定为：复习稳固7个生字，会写4个上下构造的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种方式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步明白得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有本人尝试画风的兴趣。设定“在各种方式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步明白得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋，想方法。”为教学重点；指导学生完成课后怎么样画风的小练笔为教学难点。向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依照教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营建主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。（一）复习旧知识字是读写的根底，新课标教材对此十分注重。为进一步稳固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在兴趣盎然的“打招呼，交朋友”过程中稳固了生字。在活泼的气氛中让学生稳固旧知。（二）深化理解，进展口头表达训练。通过复习旧知引入新课后，让学生分小组用本人喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎么样画风的句子。在学生个性化阅读的根底之上，教师指导学生进展理解三个小朋友的创意，同时指导朗读课文。在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进展碰撞和交流。并以此为契机，让学生以“是风，风把_____吹____了。”如此的句式训练学生的口头表达才能。朗朗上口的句式让学生觉得特别有趣。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？你本人最喜爱哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要擅长观察、勤于考虑这个道理。（三）动手画风、写风在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的小孩，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱艳丽的色彩，喜爱每天拿着笔描描画画。因而，我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许，小孩们的笔法不那么高超，色彩也不一定特别和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了开展。在说本人是如何画风的根底之上，学着课文的模样来写一段话。（四）指导写字写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下构造的生字。并让学生本人来说一说书写这四个字因留意的地点，表达学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让小孩们把写字当作是一件特别有意思的事情。
