教案人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》爱迪生救妈妈教材简介辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严峻，切除阑尾的手术必须立即进展，但是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚拢在一起，救了妈妈的命。读了，我们都会赞美爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法协助大家把生字学得又快又轻松，谁确实是我们班的爱迪生!假如趁热打铁，再引导小孩们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定特别悦耳，爱动脑筋的质量也会永驻小孩们的心中。教学目的1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。教学重点难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。课前预备课前预备：搜集介绍爱迪生生平事迹的材料，理解他小时侯喜爱动脑、动手的特点以及他长大后在科学创造上的伟大奉献。生字卡片，多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目的1.会认11个生字，会写5字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前搜集的材料，介绍爱迪生的生平及创造。)爱迪生小时候是个怎么样的小孩，你们想明白吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)2、演示：利用课件展示爱迪生的部分创造(如：电灯、、电报、电影机等)引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通畅流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择本人喜爱的段落，组内朗读展示。7、再读考虑：通过阅读你读明白了什么?还有哪些地点没有读明白?三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图考虑，想想爱迪生是怎么样想出方法救本人的妈妈的?2、学生以组为单位，进展说话练习。3、汇报交流，老师相机引导学生理解呵斥、恍然大悟等词语。四、指导写字第二课时课时目的1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。一、导入1、复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：2、引读第一自然段：通过上一节课的学习，我们明白爱迪生是?二、体急学文：过渡：这是如何回事呢?让我们走进那牵动人心的一天。自由读2-3自然段要求：请小朋友自由读2-3段，去感受当时的情况是如何样的?你感遭到当时的情况如何样?过渡：你们都是从哪些地点感遭到情况特别急的?指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感遭到情况特别急的地点。病情危急：交流出示：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么模样?谁来读?交流出示：一检查，原来妈妈得的是(急性阑尾炎)，需要(立即做手术)。理解情况是多么危急啊!板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：过渡：妈妈的病情是如此危急。因而，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但如今，一个更大难题却出如今大家面前，是什么难题?交流出示：间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么?是啊，当时的情况是多么紧急啊!板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作留意提示语，，三个人一组把这段对话读好。学生分组，表演。请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词?医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词?通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展如今我们眼前。因而，大家急得5、大家焦急：课件出...
