教案人教版二年级下册语文《画风》评课稿 VIP免费

教案人教版二年级下册语文《画风》评课稿一、“书声朗朗”是《画风》这堂语文课的根本特色。郑老师由漂亮的图片引读课文开场，抓住“飘着、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”等重点词指导朗读，给学生充分的朗读时间，教会学生带着表情读，带着感受读，培养他们的语感。在课前交流时让学生说说搜集到的带风的词语和诗句，注重积累，遭到文学陶冶，同时也表达了老师的学养。二、语文活动、语文生活与语文课堂相结合是这堂语文课的又一特色。郑老师让学生在课堂上动手画风。激活了学生学习语文的情感。有的画挤出窗外的窗帘，有的画随风飘去的蒲公英，有的画晾在线上的衣服被吹得飘起来，有的画纷纷扬扬飘下来的树叶，学生尽情地画，实实在在地画，朴朴实实地画。在这里，生活确实是学生学习语文的源泉。语文课堂成了张扬学生个性的天地。三、抓住契机，说话练习又是本堂课的又一大特色。新大纲特别强调指出：小学阶段应“标准学生的口头语言，提高口语交际才能，培养良好的听说态度和语言适应。”这就要求我们老师，要根据小学生的认知特点，在阅读教学中，经常有打算、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模拟课文的方式，来表达本人要说的内容，扎扎实实提高学生的口语交际才能。在本课的教学中，老师及时抓住学生刚刚学完课文，急着说出本人办法的时机，设计了一个简短的口语交际训练：师：假如让你也来画风，你会怎么样画？（给予学生充分的考虑时间）师：我想在你的脑子里也画出风了，如今就快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！生：小组讨论后汇报。学生联络生活实际，办法精彩纷呈。通过讨论培养了学生认真考虑，勤动脑筋的好适应，并鼓舞学生把本人与众不同的办法说给大家听。在教学活动完毕时，请同学们再把本人脑子里的这幅画面画在纸上满足他们的愿望。四、用心与学生交流是这节课的第四个特色。早几天看书，看到了一位日本学者说的一段话。大意是关于老师对学生发言的评价，他打了一个形象的比方，他说那就好象打棒球一样，要接住学生投过来的球。学生答得好，老师赞扬他，那确实是接住了学生头过来的球。假如没答好，老师也能顺着说下去，那么，下一次，学生就会投出更好的球来。把成功和微笑送给每一个心灵，让每一个小孩品味学习的乐趣。《画风》是一篇具有童趣的课文，表达了三个小朋友在一起画画，忽然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。因此他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比方画一朵白云在天上飘；画一棵翩翩起舞的柳树；画一只白帆鼓鼓的木船。在整个教学过程中，老师只是引导者、组织者。分析课文时，以读代讲，指导学生通过自主读书、自主发觉，逐步理解课文内容，同时开展了他们的思维、想象等方面的才能，使之真正成为了课堂的主人。