教案人教版二年级下册《三个儿子》第二课时课堂实录及评析【教学目的】1.会认6个生字,会写9个字。2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3.欣赏课文,明白得要孝敬父母的道理。【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时,引导小孩明白得要孝敬父母的道理。【教学预备】课件、生字卡片。【教学时间】两课时【教学过程】课前交流:师:老师听说我们班的小朋友特别优秀,有的会唱歌,有的爱画画,你有什么特点?来介绍介绍本人吧!生介绍本人的姓名、爱好等师:你们真是多才多艺,希望待会都表现出来,好吗?一、导入:师:同学们,上节课,我们也认识了三个小孩,还记得吗?今天,我们来接着学习课文《三个儿子》。板书课题,生齐读。【开门见山,直奔主题;言简意明,不蔓不枝。】二、稳固识字,整体回忆全文:1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!出示“我会读”生:练习读、指名读下面词句。嗓子拎着水桶闲逛沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。2.师:你们读得真精确,看来我们班的同学都是爱学习的好小孩。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑咨询?生:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?生:为什么第三个妈妈不夸夸本人的儿子?生:为什么前两个妈妈在夸本人的儿子?师:你们俩的咨询题差不多,是在咨询为什么三个妈妈会有不同的表现?生:为什么说第三个儿子没有什么特别的地点?师:同学们提出了三个咨询题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三人妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地点?深化地学习课文后,我们就会找到答案了。【有意义的阅读教学,就需要基于文本构建起一个共同的对话主题,在低段阅读教学中如何确立这个主题,培养小孩的探究才能?韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的根底上,引导学生质疑,梳理出三个咨询题,事实上这里暗藏着一个核心咨询题:明明是三个儿子,老爷爷什么说只有一个儿子呢?在渐次处理前两个咨询题的根底上,这个咨询题会迎刃而解。由于所探究的咨询题并非老师的主观赐予,而是来源于学生的考虑,因此学生更具阅读动力。】三、研读课文:师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎么样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。1.课件出示第2──6自然段(1)师:本人读一读,在妈妈眼里这是怎么样的三个儿子?生本人读这部分。生:第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子唱起歌来好听极了,第三个儿子没有什么特别的地点。师:你能够用本人的话来说,真不错。生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地点。”师:你说的真完好,真是一个爱考虑、会表达的小孩。【“把书读薄”是一种才能,对二年级学生来说大概有一定难度,需要渐进地训练。此处,老师减缓训练坡度,并未要求学生针对全文进展概括,而是圈定研读段落,训练学生提炼,练习把几段话读成一两句话。学生在阅读、整合、提炼中学习条理的表达,充分表达了课堂确实是“练兵场”的课堂实践理念。】(2)指导读第2自然段(课件出示)师:我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读,你从中体会到了什么?妈妈的心情怎么样?生:妈妈特别快乐。生:妈妈特别骄傲。师:那你来试着读一读妈妈的话吧!生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”师:是啊,这人儿子既聪明又有力气,多了不起呀!生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”师:这个小孩多让妈妈引以为豪!你来读一读。生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”师:在妈妈内心,谁也比不过他!生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”师:谁还能读出来妈妈骄傲、得意?加上表情、动作读。生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(生边读边做动作)师:这确实是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。师:这确实是妈妈,时时刻刻...