教案人教版l四年级下册21、乡下人家学习目的①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。②有感情地朗读课文,背诵本人喜爱的段落,摘录积累好词佳句。③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。④感受乡村生活的美妙,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前预备实物投影,有关田园风光的图片、文字。A案第一课时●导入课题,提醒课题同学们,你们理解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美妙。●自由读文,整体感知①自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画出生字新词。②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。老师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。③指名分段读文,老师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎么样的感受?④组内互读课文,交流个人感受。⑤细心观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联络课文想想本人的理由,能够在书的空白处写出来。●老师小结,再现全文乡村生活真是太美了,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特、诱人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!●写写生字,记记新词cháoshìmìtǎng1.归()装()()食()假设第二课时●复习导入通过学习,我们明白乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜爱的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。●品味语言①组内品读,交流感受。②全班交流,指导朗读。a.几场春雨过后,到那儿走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感受生动、自然)b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有幽默的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(比照的手法使人感受别致生动、亲切可爱)c.从他们的房前屋后走过,确信会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,表达了宁静、和谐的农家生活画面)老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。③体会语言,感情朗读。将本人感受最深的内容试着有感情地朗读。④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段,怎么样理解这句话?b.同桌交流。c.全班交流。●积累语言①有感情地朗读全文,边读边想画面。②细心读一读你喜爱的部分,并把它们背诵下来。③认真抄写或默写你喜爱的部分。●阅读链接①自由朗读《在天晴了的时候》。②想一想作者描写了哪几种景物,是怎么样描写的,说说你的感受。③全班交流。④有感情地朗读,并试着背诵本人喜爱的诗句。●布置综合性学习任务B案第一课时●看图引题①出示课文插图,观察并考虑:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。②今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满活力的田园生活。●看图读文①自学生字新词,同桌交流,老师指导。②边看图边读文,留意读准字音,读通句子。③再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。b.乡村生活自然亲切、优美恬静。c.乡村生活不管什么时候、不管什么季节,都有一道独特、诱人的风景。考虑:作者是怎么样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?④默读课文,自由学习,画出本人不理解的地点。⑤小组合作交流。⑥全班交流,老师指导解疑。●老师吟诗小结是啊!乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特、诱人的风景,不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自由,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。●学生整体感知你认为老师自创的这首小诗如何样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!①能够像老师如此吟诗。②能够试着读读课文。③能够作为导游向大家介绍“乡下人家”。第二课时●回忆课文①我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把本人的感受通过读课文,展示给大家听。●指名读文,交流欣赏。●精读课文①自由朗读课文:你认为课文描...