教案人教版八年级语文《观潮》3 VIP免费

教案人教版八年级语文《观潮》3[教学设计意图]本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧成效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中考虑探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏才能和审美素养。[设计提要]本设计以朗读为主线，依照学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分表达学生自主、合作、探究式学习理念。[教学目的]1、理解钱塘江潮宏伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。[教学器具]录象机、录音机、投影仪[教学过程]一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美[导语]同学们，大自然微妙无穷，她能够点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直截了当投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，好像在高超的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地点？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇迹录了下来，想不想先睹为快啊？如今就让我们与钱塘江大潮来一次亲切接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。{放录象}生看后谈感受，师给以评价能够将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美妙境地的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人缜密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受缜密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究交流，弄明白大意3、小组合作质疑咨询难4、师点拨，考察，出示投影上的内容[老师导学]1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已通过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因而是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、解释划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄明白文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、生研读课文，设计咨询题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。{附可能会探究的咨询题}A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明了题旨，提醒了中心，能够说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确信语气的助词，强调观潮人特别多。C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“...