教案春日人教版小学语文三年级下册说课稿【说教材】《春日》这首诗表达了诗人寻春的所见所感：在一个暖和的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感四处处焕然一新。为什么？由于暖和的东风催的百花齐放，为人们捧出了姹紫嫣红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。教学目的：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学预备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。课前预备1、在黑板上划出横线，便于学生板书。2ppt课件预备些描写春天的词语和诗句。2、课前分好学习小组【说教法】【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不单调，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受欢乐。【说教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的一般话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生协助，ppt出示）1、出示四字词语：春回大地春光明丽春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色诱人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又诱人，到达了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词非常多，然而，人们最喜欢、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春。（出示《春日》）2、今天我们要学的确实是这一首诗。谁明白标题的意思？（学生板书标题3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（欢乐、喜悦、兴奋、愉快、愉快、激动、舒服、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）5、猜测终归是猜测，假如大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就能够理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）老师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明丽的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的风光。春游时心情确信非常欢乐。（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、散步、玩耍，心情能不舒服吗？（4）无边——一望无际，没有边际，四处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景——风光景物，风景。不优美的地点能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新——一下子焕然一新。一时速度快，令人感到惊奇、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得——等闲：随随意便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，不记得了苦恼。说明春天的面容与特征是非常容易识别的，说明春光无处不在。识得：感受到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）姹紫嫣红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也确实是说，这个成语是朱熹“创造”的。什么颜色都有，描述百花齐放，色彩艳丽。如今还用来比喻丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不欢乐吗？（10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被姹紫嫣红的风光沉醉了，他从心底里发出“姹紫嫣红的景象全是由春风吹来的”。6、春天真美呀！诗人看到这姹紫嫣红的春天，心中又是……又是……总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就如何去读。7、明诗意，配...
