《红星照耀我国》教学设计VIP专享VIP免费

.专业知识编辑整理.《红星照耀中国》导美读教学设计主要内容：以“问苍茫大地，谁主沉浮作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为入点，充分解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。学情分析：《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析,缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生清读书的思和重点。八级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命及“中华民族的抗日战争这两章，对作品相关时代背景有一定解，但学生生活在和平时代,普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素消'除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。教学目标:通过读序言，明确“红星照耀中国这一历史预言产生的社会背景；通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过;通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣;n过“问苍茫大地，谁主浮沉这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。重点难点：重点通过“问苍茫大地，谁主浮沉这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。难点通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。教学手段:多媒体讲练结合教学时数：课时教学活动设计：导入：【屏显】宝安县二十世纪代照片同学们，你们认识这个地方吗？【屏显】深圳市照片.WORD完美格式..专业知识编辑整理..WORD完美格式..专业知识编辑整理.三、谁主浮沉——探询预言产生的过程作者所称赞的“不可征服”的革命青年包括哪些人？他凭什么认为这些人能够成为中国这片大地的主宰？他们是不是像传说中那样精通法术，能上天飞行，呼风唤雨？在给你们上课之前，老师带着这个疑问去看书，不看不知道，一看吓一跳——哇，里面好多的“星”,身价好高啊。作者在甘肃边境采访当地农民时，有个老头说花一百元钱就可以把他的全部家当连同他家门口那座山都买下来。而书里那些“闪闪的红星”，他们的悬赏金额却是以“万”计算的。【屏显】星八万星？万星二十五万星十万星两百万你想知道他们是谁，身价为什么这么高吗？那我们就来看书，寻觅这些红星的踪影吧！这么厚的一本书，该读哪里呢？老师提示一下，大家不妨借助书的目录。方法指导读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所解，迅速查阅到所需要的部分°学生活动二：借助目录找出你感兴趣的一个人物，通过阅读解他是个怎样的人（分钟），阅读中把你关注到的具体细节简要记录在贴上，准备以《原夹你是这样的》为题；，做一个人物的口头介绍°学生分组交分钟，然后推选代表上台讲述：《原夹你是这样的》小结:谢谢同学们的分享°原夹这些我们平时觉得高高在上的领袖人物，也有可亲可敬甚至可爱的一面。《红星照耀中国》最重要的价直在于“首次刻划共产党著名人物，首次描述他们的生活方式、信和目的。这些著名人物究竟有何奇之处，使得作者确信他们能够领导中国人民成为自己国家命运的主宰者？这个问题，要给同学们在自主的阅读中去解答°四、课堂小'结这节课，咱们从序言和目录入手，对《红星照耀中国》这部书进初步探究，解作者的创作过程，也学习读书的基本方法。同学们能回顾一下咱们学到的读书方法吗？【屏显】读题目，猜其内容；读序言，观其大；读目录，抓其要；读正文，探其究竟。这节课我们对这部书只是粗知皮毛°课堂上下的许多疑问，还有待于课后读书解决°五、布置读书计划课外阅读《红星照耀中国》，以一人为单位自组研究小组，在本书第一篇第一节“一些夫获解答的问题中，选择你们感兴趣的一个问题，进探究，并且按照下面计划，反馈探究结果:小组选定所要研究的问题，写在贴上，公布在教室的布告栏。用时：天.WORD完美格式..专业知识编辑整理.讣组成员围绕所提出问题，开展阅读，用贴回帖的方式，分享自己的阅读心得°小组之间可以在看帖后写跟帖互相点评质疑，小'组成员再阅读、再回帖答疑。用...