教案第10课《信客》说课稿（人教新课标八上） VIP免费

教案第10课《信客》说课稿（人教新课标八上）《信客》说课稿教材分析：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文，出自声名明显的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”协助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“声誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、仁慈宽容，遭到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。教学目的：本单元阅读教学，要求学生感受文中所表现的五花八门的“爱”，从而熏陶本人美的情操，并在诵读的过程中，理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。依照教材的要求和学生的实际制定如下的“三维目的”.知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。教学重点和难点:余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的考虑相交融,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因而我把理解本文深化的思想内涵,体会学者厚重的语言作为教学的重点和难点.教学重点：感受信客的品行和精神，明白得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。教法学法:为了调动每位同学的学习热情,表达新课标“自主合作探究”的学习形式,我制定了如下的“教法学法”.教法：情境创设法诵读品味法合作探究法学法：透读感知文意品读赏析语言叩读探究拓展教学过程:包括“解题导入”“动中有悟”“边读边品”“探究拓展”“老师感言”五个环节.一.解题导入:前几年流行一句广告词“呼机商务通,一个都不能少”.可见,电信业的迅猛开展,给繁忙的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通讯往来主要依托一种特别职业人----信客.非常长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联络的纽带.“他们为远行者们效力,本人却是最困苦的远行者”.就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象,悠扬绵长的古筝曲又把学生的思绪引向那个遥远的年代.二.动中有悟:此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.早自习布置学生充分预习，处理了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进展提供了必要的预备。活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，标题暂定为“平凡人生”。请同学们客串高参，速度课文，小组交流后，用简约的语言概括出两位信客的人生历程。附：老信客的一生：有信→失信→懊悔弥补信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后此活动使学生在预习的根底上，再次感知文意，并把握了全文的脉络，提高了阅读效率。活动二：“创意大比拼”＿＿＿人生“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个标题不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最正确创意。要求：用事实说话，以理服人。（师提供事例，抛砖引玉）苦涩人生工作劳累：终年跋涉；生活贫困：收入微薄；心灵痛苦：蒙受疑心、凌辱、憎恶此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进展多角度把握，并为提醒信客质量做好必要的铺垫。活动三：“小人物-----大精神”由两个咨询题引出：1.假如光阴倒转，你会做信客吗？2.你认为信客应具备哪些质量？小组讨论发言，老师作结，归纳“信客质量”：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、仁慈厚道此活动实现了从文字层面到精神层面的探究，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的“大精神”，而且会不断审视本人，从而到达德育的目的。此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，处理了本课的教学重点。小组合作的方式又表达了新课标倡导的学习理念。三.边读边品：品味语言是本课的教学难点。（一）我先选来臧克家的《老马》做比拟阅读。（放录像：配乐朗读...