教案黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵一、导入1、师：听我的描绘猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。生答复：李白。2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。因而朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》。老师叫生齐背。3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题1、齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白特别仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因而，他们结下了深沉的友谊。请同学们借助注释，想想标题讲的什么意思。2、指名讲标题意思。板书：李白送孟浩然三、初读1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。留意读准字音，看清字形。播放媒体资源中的范读动画：2、师：如今请同学们本人读一读这首古诗。学生读古诗。3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）4、师：真不错！第一次就读得如此好！谁想再读读？（2－3名学生读。）师：一起来一遍。学生齐读全诗。5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用本人的话讲讲。6、利用媒体资源中课件中的生字动画进展以下教学活动：首先学习第一、二行诗。（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。老师引导学生把话讲通畅。）（3）齐读这两行诗。学生用本人喜爱的方式讲诗意。7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进展。）8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）四、深化理解，感悟诗情。1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行表达了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的风光？提示：第一、二行。2、师：读得真细致。明白他们分别的时间吗？生：烟花三月。师：能描绘一下烟花三月的详细景象吗？学生口头描绘。3、师：我们来看看几幅图片：师：这确实是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？生答复：美！4、师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多欢乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会如何样呢？提名学生答复。师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。5、师：下面我们再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，事实上更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友谊。（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船慢慢离岸，慢慢远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。如今，李白离去了吗？生：没有。师：他在干什么？生：他久久地不愿离去，仍凝视着帆影消失的地点。师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去。（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。学生分组讨论。讨论后汇报。（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、背诵古诗1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假设我们如今就站在江边，看着好朋友乘着帆船慢慢远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。女生齐读。2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。男生齐读。3、这是豪壮地送别。4、一起来吧！能背就背，不能就读。5、齐背这首诗。六、拓展延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗。板书：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。师：这首诗特别的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。...
