教案人教版l四年级下册31、普罗米修斯学习目的①会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、敬仰、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。③学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。课前预备关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时●导入新课,激发读书兴趣我们都明白,在中国上代神话传说中,人是女蜗抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们明白他是谁吗?(板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。)读标题,说说你想理解关于普罗米修斯的哪些事?●自读自悟,完成一下自学要求①读通课文,读准生字生词的音。②考虑课文写了一件什么事?(或通过课文理解了什么)③提出本人感兴趣的咨询题或疑咨询,预备跟同学交流。●初步交流①指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、宽恕、双膝”等。②汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受?假如学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可如此引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后如何样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过如此的引导,协助学生把内容讲清晰。汇报感受能够自由发言,由于是初读,感受也许是浅薄的,但应给学生交流的时机。老师也会从学生的感受中找到能够利用的教学资源。③提出本人不理解的咨询题或想与人交流的咨询题。学生可能提出以下咨询题:为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想协助普罗米修斯?普罗米修斯遭到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?在交流过程中,引导学生读以下材料,处理第一个疑咨询:神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方完全分开。因此,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯发觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。请学生带着提出的咨询题再读课文,构成本人的办法,预备跟大家讨论。第二课时●交流讨论感兴趣的咨询题老师引导学生重点讨论“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”能够从以下几方面体会普罗米修斯的正义、仁慈、勇于牺牲、无私无畏:①宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,同时一直不屈从。②尽管遭到非人的折磨,永无尽头,却不断不屈从。③火神敬仰他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬仰的。交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情;宙斯用这种方式惩处普罗米修斯,你明白他是如何想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是如何想的吗?大力神救普罗米修斯时,内心会如何想?你从哪看出来的?[4]小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深入的印象。他正义、仁慈、英勇、无畏,是真正的英雄!●有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文,师生评议。重点指导以下段落:四、五自然段,抓住“悄悄、只要、一定”等词,读出火神对普罗米修斯的敬仰和真心想帮他的心情;抓住“摇摇头、坚决、能够、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚决、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段,抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词,读出普罗米修斯所经受的痛苦;抓住“尽管……确实是、许多年、不断”等词,读出普罗米修斯的不屈不挠。●读《材料袋》,鼓舞学生拓展阅读随文阅读《大力神的故事》。附故事:万神之首宙斯与漂亮的神女阿尔克麦涅生有一个儿子,...