教案人教版l四年级下册31、普罗米修斯学习目的①会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、敬仰、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。③学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前预备关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们都明白，在中国上代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们明白他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读标题，说说你想理解关于普罗米修斯的哪些事？●自读自悟，完成一下自学要求①读通课文，读准生字生词的音。②考虑课文写了一件什么事？（或通过课文理解了什么）③提出本人感兴趣的咨询题或疑咨询，预备跟同学交流。●初步交流①指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、宽恕、双膝”等。②汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可如此引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后如何样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过如此的引导，协助学生把内容讲清晰。汇报感受能够自由发言，由于是初读，感受也许是浅薄的，但应给学生交流的时机。老师也会从学生的感受中找到能够利用的教学资源。③提出本人不理解的咨询题或想与人交流的咨询题。学生可能提出以下咨询题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想协助普罗米修斯？普罗米修斯遭到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下材料，处理第一个疑咨询：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方完全分开。因此，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯发觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的咨询题再读课文，构成本人的办法，预备跟大家讨论。第二课时●交流讨论感兴趣的咨询题老师引导学生重点讨论“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”能够从以下几方面体会普罗米修斯的正义、仁慈、勇于牺牲、无私无畏：①宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，同时一直不屈从。②尽管遭到非人的折磨，永无尽头，却不断不屈从。③火神敬仰他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬仰的。交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情；宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你明白他是如何想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是如何想的吗？大力神救普罗米修斯时，内心会如何想？你从哪看出来的？[4]小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深入的印象。他正义、仁慈、英勇、无畏，是真正的英雄！●有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬仰和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚决、能够、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚决、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……确实是、许多年、不断”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。●读《材料袋》，鼓舞学生拓展阅读随文阅读《大力神的故事》。附故事：万神之首宙斯与漂亮的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，...
