教案人教版初二语文《组歌节选》教学目的1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2．理解作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的考虑。教学重点、难点1．朗读课文，体会感情。2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。教学时数：一课时。教学过程一、预习1．给以下加点字注音。火热(chi4)祷词(dao3)执拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)馈赠(kui4)憔悴(cui4)真理(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)镶嵌(xiang1qian4)翱翔(ao2)丧吁短叹(xu1)千山万壑(he4)2．解释以下词语。执拗：固执任性，不遵从别人的意见。憔悴：描述人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真理：真实的意义或道理。璀璨：描述珠玉等光荣鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。海誓山盟：男女恩爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永久不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹息。盛气凌人：傲慢的气概逼人。文风不动：一点儿也不动。二、导人诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。三、朗读课文要求读出感情和节拍，初步体会两首诗表现作者怎么样的感情。四、学习课文(一)学习《浪之歌》。1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的方式写下本人的短评。如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是爽朗的，她像一个纯情的小姐日日夜夜嬉戏在海岸周围……学生讨论、交流。2．学生找出文中本人喜爱的句子，并加以评析。鼓舞学生畅所欲言，表达本人独特的感受。3．理解海浪的形象。明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。(二)学习《雨之歌》。1．朗读课文，找出本人喜爱的句子，并加以评析。学生交流本人的见解。2．理解文章丰富的内蕴。明确：风情雨态是难以描摹的，更况且所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：悄悄洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美妙的感情——爱，并借以裸露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的考虑。作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，大概把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，关于本人的放逐，尽管有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开场于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必定到来的结局，因而甘于牺牲本人，造福万物。五、口头仿写训练朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉本人为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，协助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟文风不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。学生讨论、交流。老师引导学生说话要有一个中心，前后句连接，衔接自然。六、拓展阅读老师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的方式写下本人的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕...
