教案人教版《老人与海鸥》教学设计 VIP免费

教案人教版《老人与海鸥》教学设计教学目的1、学习8个生字，正确读写并理解词语。2、练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容。3、有感情地朗读课文，感受鸟对人的浓浓亲情。4、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的感情写真实、写详细的。教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容，体会思想感情。教学难点:揣摩作者是如何将海鸥对老人的感情真实、详细地表达出来的。课前预备老师预备：有关图片、多媒体课件。学生预备：课前预习课文，理解“海鸥老人”。教学过程:一、入境，再现感人的故事1、从认识昆明电视台的台标过渡到海鸥，从理解喜欢海鸥的昆明人到挚爱海鸥的“海鸥老人”吴庆恒，循循善诱导入课题。2、这节课我们一起去倾听老人家与海鸥之间的感人故事。（板书课题）3、带着仰慕之情读课题，弄清主人公。（板书：老人海鸥）从学生喜欢的电视入手，引入海鸥;从雕像谈到“海鸥老人”;力求自然、循序地将学生引入语文课堂。二、入景，初知课文的脉络1、放声朗读课文，扫清阅读障碍。（自学生字的检测）①塑抑歇营吉②旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的2、美读两组词语。撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧赞扬肃立不动翻飞盘旋扇动翅膀连声鸣叫3、想想课文写了哪两个场景？4、出示两幅画面，理清课文脉络。（归纳主要内容，将课文分成两部分）（板书：喂、送）5、过渡：这两个场景，你最感动的场景是什么？如此设计给学生快速理解故事主要内容提供有效的协助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。三、入情，感悟“亲情”1、快速默读课文第二部分，寻找写“意想不到的事情”的句子，画上横线。（4处）2、学生汇报句子，说说意想不到的事是什么？（围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫;扇动翅膀、飞到遗像前;肃立不动;扑过来。）3、听范读，圈出海鸥对老人有深沉感情的词语。4、全班交流。镜头一：一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语？（板书：盘旋鸣叫）B、平时海鸥们快乐地唱着歌欢迎老人，如今它们大概明白老人家已离去，只能用鸣叫来表达本人的……（板书：悲伤）c、海鸥如今是焦急的、悲伤的,它们连声呼唤,它们大概在说什么?d、读者要感动听众，最好的方法确实是用心去读书。E、海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却一直一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远离他们而去,因此,在翠湖边上，一场特别而感人的葬礼开场了。镜头二：海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语。（板书：轮番飞到）B、哪个词直截了当点出了海鸥与老人的关系？C、理解瞻仰的意思。瞻仰指尊敬地看,一般指对伟人的仰慕。D、如今海鸥们轮番飞到老人遗像前来表达本人的……（板书：仰慕）◆您如今正在阅读的人教版《老人与海鸥》教学设计文章内容由搜集,请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《老人与海鸥》教学设计E、葬礼接着着……镜头三：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语。（肃立不动）B、站成两行肃立在老人的遗像前，这确实是儿女在为老人……以此来表达对老人的……（板书：哀悼）C、全体起立，把海鸥的这份哀悼之情读出来。镜头四：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。A、师范读,把“扑”字读成“飞”字,引导学生讨论行不行?（“扑”含有依依不舍是的情感）（板书：扑、不舍）B、一只只海鸥扑过来,构成了一道道(生接)白色旋涡。它们如此做是希望阻止我们……是希望再……C、这是一场惊心动魄,让人为之动容的葬礼。我们从中体会到老人与海鸥亲如……情同……读出海鸥们恋恋不舍之情。本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞盘旋...