教案人教版二年级上册语文《假如》 VIP免费

教案人教版二年级上册语文《假如》【课前透视】《假设》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假设”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美妙事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节拍清楚，字里行间充溢想象力和创造力，是朗读积累的好教材。一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和创造力，他们希望认识社会、改造自然，教学中老师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱别人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。【课前透视】1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱别人、关爱环境的愿望。【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱别人、关爱环境。【信息材料】生字词卡片，预备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】两课时。第一课时1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》咨询：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假设他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有漂亮的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个漂亮的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想明白吗?这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。一、初读1、老师配乐范读诗歌。2、自由练读诗歌，要留意读准生字的字音。3、把课文中你喜爱的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。给同学充分的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。二、识字1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。2、指名开火车读字，组词。3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：鼓舞同学用本身喜爱的方法来经历字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。4、游戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的根底。教学时教者要注重于教学方法的灵敏性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学方式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。三、读议小组交流，从这首诗中你读明白了什么?选出本身最喜爱的一节读给组内同学听，并说说喜爱的理由。课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的才能。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流本身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)我要给小鸟画许多的谷粒。我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。我要给()如此设计对同学进展了语言文字方面的训练，同学在比拟的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读1、有感情地练读本身喜爱的部分。2、分组汇报朗读，老师有重点地加以指导。(如“假设我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)3、评出朗读小能手。在阅读教学中，老师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，老师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现咨询题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有非常大的作用。六、写字1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。2、老师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、老师随机展示优秀作业，评出小星星。第二课时一、导入1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，老师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)二、朗读1、有感情地朗读课文，说一说你感遭到的小作者是个怎么样的小朋友?你喜爱他吗?让同学在阅读之后...