寒假补课社会实践报告李想实践目的：一.勤工俭学；二.丰富大学生活；三.加强与人交往的才能；四.对专业的一次训练关于补课"补课"，查《新华字典》意为"补学或补教所缺的功课"。"补学"，是从学生角度说，所学"功课"有缺失，需要"补充、补足、填补"；"补教"，是从老师角度说，所授"功课"有缺失，需要"补充、补足、填补"。不管是从学生角度说，依然从老师角度说，"补课"都是弥补"功课"的缺失，使"所缺的功课"得以修补。再从"补课"一词的构成来看，它是动宾式，为动词。因而，"补课"的关键就在"补"上，是查漏补缺。它充分尊重学生的个性和差异（知识），给他们完全自由的选择权，把学生当作补课的真正主人。如此的补课，学生是主动的，处于主体地位，而不是被动的，处于被死灌的地位。如此的补课，学生是有选择的，按需而选，"点菜吃饭"的方式。一．学生情况介绍关于我上大学的第一个寒假，作为一名新一代的大学生，我想在寒假一定要做些有意义的事。因而，我在父母的协助下，做起了家教的工作，由于我平时给大家的印象确实是非常有耐心而且知识的储藏还能够，因而在招学生方面我并没有遇到困难。这是我大学生活的第一份社会实践工作，得到了一个锻炼本人的才能和实现本身价值的时机，使我的大学生活更加的丰富。通过家教的生活使我学会了非常多，考虑了非常多，体会了非常多。由于本身的精力有限，同时为了补习的效果好些，我补习了本人最擅长的数学，在学生数量上我操纵在4人。学生a，男孩，初一，成绩突出，性格爽朗，多动；学生b，女孩，初一，成绩突出，性格内向，但十分聪明；学生c，女孩，初一，成绩中等，性格内向；学生d，男孩，初三，成绩偏向，性格骄傲。通过与学生的交谈，我理解到：学生a有非常强的上进心，但是在学习的过程中大概没有什么长劲。通过与家长的沟通，我发觉a家长对望子成龙有着殷切的期望，感遭到父母对小孩的期望是炙热的，殷切的；学生b没有自信，家长对其的关怀也是不够的（留守儿童），但是学生b十分的明白事，明白学习的意义是什么，我非常是喜爱她；学生c又高又瘦，稚气未干，这是我对她的第一印象，同时她对学习没有什么兴趣，我对她阐述了学习的目的后，希望她能够有新的思想；学生d爱好广泛，喜爱打篮球，大学第一学期学习篮球的本人自然和她有共同的话题了，在学习上非常是随意，对本人要求不严格，我想我的首要任务确实是纠正他的学习态度。二．实践内容第一堂课，我还经历了一番心理斗争。由于毕竟是第一次，从没有经历，害怕教不会他们，误人子弟！不过，依然咬紧牙关默默的告诉本人，既然接他们了，那就好好的带下去，对他们好好负责，决不能辜负任何人！第一堂课就如此开场了，我也开场了第一次真正意义上的在学生面前讲课，不免有些手足无措。由于我的姐姐确实是一名老师，我专门邀请她旁听，希望她能指出我的咨询题。在上课前我就做了充分的预备，如我的学生是在两个年级的，因而我先给初一的3名同学讲解知识点，期间初三的学生本人预习，初一的学生有了根底后本人在做练习题，这时我再给初三的学生讲解。我深知我仅仅是一名大一的学生，我的威严咨询题不断是我非常担忧的一件事，姐姐交给我经历是：课堂上不凶，但也不笑，不断比拟严肃，最重要的是课堂上要有纪律，无规矩不成方圆，在一个没有纪律的课堂上，教的再好也是白搭，课堂确实是课堂，可得严肃对待。有了姐姐的方法后我的第一堂课纪律非常好。我所面临的第二大咨询题确实是"怎么样让我的学生集中留意力"，首先，我将我的音量提高，使得发音更明晰，让学生感受我是一个精力充分的人给他们一个生动的、充满激情的课堂气氛；其次，在讲解我的数学的同时我也会加一些英语，地理等，由于我给学生这方面的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上留意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对我产生一种钦佩之情。如此就大大加强了我在学生中的威信，课堂效率也就有了保证。最后一个方法确实是我加强了我们之间的情感交流，我常常会咨询一些他们的梦想，他们的爱好，同时我也会给他们讲讲丰富多彩的大学生活，加强他们对学习的兴趣。补课的过程中，我也遇到了我没有料到的烦恼，就...
