教案鄂教版《为中华之崛起而读书》【教学目的】1、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确青年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的缘故。2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深化体会文章内容。3、感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向。【教学重难点】重点：1、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情。2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确青年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的缘故。难点：理解当时的社会背景，深化体会青年周恩来立志的缘故。【教学预备】PPT课件【教学过程】一、读题并质疑他，确实是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。(出示周恩来的照片)周总理从小志气高，今天让我们一起去理解他青年时代的一个故事，看教师写课题。1、写课题，强调“崛”的写法。2、解释“之”、“崛起”的意思。3、齐读课题12岁的周恩来，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。(出示课题：为中华之崛起而读书)这是他一生信守的诺言，这也是他终生奋斗的目的，请大家再读——为中华之崛起而读书4、看了课题你想明白什么?二、初读课文、理解词语1、自由读课文。(同学们都有一个共同的疑咨询那确实是周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的伟大志向?带着这个咨询题大家赶快打开课本读一读吧，边读边考虑这个咨询题。)2、指名读词。(课文读完了，这些词语你一定会读了。)帝国主义列强租界：(解释)可能有些同学对租界依然有些生疏，没关系，在接下来的学习中我们会接着理解租界。衣衫褴褛：当你读到这个词的时候你仿佛看到了什么样的画面。她身上的衣服如何样?反复读词铿锵有力：你读的非常有节拍，再读一遍，这确实是铿锵，请你铿锵有力地在读这个词语，全班一起读。惩办：把这个词放到句子中还会读吗?强调后鼻音。“谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”三、感受中华不振的含义1、读了这句话，你能说说是什么让周恩来立下了这个伟大的志向了吗?学生答复，教师归纳——中华不振。2、课文哪些地点让你感遭到了中华不振呢?我还想请同学再来读读课文，其他同学这时候该如何做呢?但凡在文中出现让你感遭到中华不振的地点都留下你考虑的笔迹。出示要求：1、认真听同学读课文。2、从哪些地点能够看出“中华不振”?(用笔画出来)3、指名读。适时指导。①不解地咨询，应该是怎么样的咨询，朗读指导。②对“……”的指导，同学们的答复是不是只有这些，从哪里看出来。③非常多人举手争着答复下列咨询题，这就叫积极发言，你们的发言真积极啊!4、课文又读了一遍，谁来读读你画的句子?(指名)①租界里的那一幕②伯父的告诫5、课文处处让我们感遭到了中华不振，特别是租界里发生的那一幕让我们感受最深化，让我们一起走进租界去看看。(出示幻灯)读读这段话，边读边想，你仿佛看到了什么?①自由读②指名读：引导学生抓住“闯”字谈感受，感受“中华不振”。③租界是什么模样。过渡：这确实是租界，这确实是灯红酒绿的租借，这确实是不同意中国人随意进入的租界，相信同同学们学习了第八自然段后，会对租界有更深化的认识。如今让我们到租界里去看看那揪心的一幕吧!读。(自由读)6学习第八段过渡：同学们，透过字里行间，你感遭到了什么?你仿佛看到了什么?把你看到的那一幕读给大家听。画面一：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。1、你看到了什么?2、抓住“衣衫褴褛”，“得意洋洋”指导朗读。3、如此鲜明的比照一定刺痛了你的心，请你再读读这句话。4、领读：一个大个子洋人则——5、洋人作为肇事者，为什么能够得意扬扬地站在一旁?板书：中华不振!画面二：一咨询才明白那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原盼望中国的巡警局能给她撑腰，惩办肇事的洋人。谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。1、同学们，你们看到了那个可恶的巡警了吗?你把你看到的读给大家听。2、亲人的死，巡警的训斥，你能体会到这位妇女如今的心情吗?带着如此的心情再读这句话。3、师范读(我听得出来，你对妇女的同情，我也要为妇女抱不平。)4、指名读(如今请你再来...
