教案人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》一、教学目的1、诵读：熟读成诵，读出文章神韵。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特别心境，领悟作者的人生态度。二、教学重点诵读、积累三、教学难点感受作者的特别心境，领悟作者的人生态度。四、教学方法诵读法、品味法、竞赛法，合作讨论。五、教学过程（一）导入新课：古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：终生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你明白他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。（二）初读课文，整体感知1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节拍。提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节拍，听明白作者的感情。3、生有感情地齐读课文。4、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）抢答题（1）：解释以下加点字词的含义（1）欣然起行：（快乐的模样）（2）念无与为采者：（考虑、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（因此、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：描述水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（2）：翻译以下重点句子（1）念无与为乐者想到没有能够交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清亮透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交织，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地点没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们如此清闲逸致的人罢了。师：通过精彩的竞赛，我们初步读明白了课文，接下来给大家2分钟预备，下一回我们举行挑战。老师：师生朗读竞赛（生预备）（三）精读课文，与文本对话。1、生默读课文，并考虑探究（1）作者为什么要夜游承天寺？一是由于作者被贬滴，心情郁闷、孤单，想出去走走；二是由于月色非常美。写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这确实是“写台诗案”。长时间的审咨询、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊扰两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也确实是说做着有耻无权的闲客。（2）作者所见夜景如何？（用原文答复）你有何感受？描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……不错，此句定景仅用18个字，却制造出生动的意境，我们不妨细心玩味，看它妙在何处？品析语言方法指导：抓住关键词语，细心揣摩其含义，运用增减，互换法，通过比拟来体会原文的精妙。原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（1）添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处乘凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？（2）删一删，品修辞A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，能够吗？为什么？预设参考答案：（1）添上语句后感受不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。（2）删去后所以不好。由于原句（一...
