教案冀教版《丑小鸭》教学设计教学目的1.认知目的：积累生字、词语、美词佳句;2.才能目的：理解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。3.情感目的：引导学生明白得友善、明白得追求。信息材料1.课件、天鹅图片;2.理解安徒生的生平，搜集安徒生的其他作品进展阅读。教学时数：2课时第一课时课前演练演讲一个生动有趣的童话故事。激趣起锚童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们明白得了仁慈，欢乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。老师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。学海泛舟初读1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流稳固(自主学习、合作稳固)。2.分段指读，师生评议(培养学生有感情地朗读，初步理解故事内容)。熟读1.引导学生用本人喜爱的方式读文。考虑：读明白了什么?没读明白的用“?”标出。2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。(分组、合作、探究)3.质疑咨询难：交流讨论后，你还有哪些地点没有读明白?请说出来。(师生交流，整合咨询题，适当点拨)4.内容探知：你喜爱这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易明白、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读才能)5.仿句拓展：依照例句，仿写句子，与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)丑小鸭让我们学会了自信和追求;;。第二课时一、跳读全文，深析内容1.理线索：请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭漂泊的足迹为线索)2.明构造：请详细找出丑小鸭漂泊生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地点的故事。并用准确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎么样对待本人的生活的。出生地──(被排斥)沼泽地──(被歧视)老太婆家──(被嘲笑)灌森林里──(向往美)老农家──(被追打)花园里──(被赞美)二、辨析形象，感悟主题1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进展分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。(小组合作)例如：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们能够看出社会的冷酷，人情的冷淡。2.悟主题：你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。关键句子：(1)想我依然走到广大的世界里去才好。(2)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……(3)只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。(4)他感到特别难为情……由于一颗美妙的心是永远也不会骄傲的。引导学生悟出主题后，相机出示漂亮的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、仁慈的心，应有理想，要英勇地追求美与幸福。三、人生启示从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示?例如：1.不经历风雨怎能见彩虹。2.没有对美妙境地、理想生活的追求，就不可能制造出人生的奇观。3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。4.爱拼才会赢。四、拓展延伸(素养作业，任选一题)1.在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们通过本人的拼搏奋斗，最后也成为一只漂亮的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。2.编排课本剧。3.搜集安徒生的其它作品进展阅读。板书设计附：形式缩影学习目的：1.知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)2.过程与方法──(自主、合作、探究)3.情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)教学形式：一、说、谈、讲、畅、三分演练(前练)二、导入新课、创设情境(导入)三、多样读文、整理感知(读熟)四、合作探究、深化分析(析透)五、赏析句段、说谈体会(悟深)六、课下延伸、搜集素材(延展)预期目的：表达三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。《丑小鸭》习题精选(一)一、写出以下词语的近义词、反义词。1.近义词。漂亮——嘲笑——顽皮——孤单——嫉妒——丑陋——2.反义词厌恶——难看—...
