教案人教版八年级语文《台阶》6教学目的：1．感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2．理解、积累“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。3．把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学流程设计：一、导语设计在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲窘迫前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。二、诵读感知，整体把握老师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些预备工作？（他下定决心，开场漫长的预备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）(3)新屋造好了，父亲如何样?（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法描述。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）三、学生速读全文，就课文内容提出疑难咨询题，分析评价和心得。老师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对交流中不太精确的理解，一般不予纠正，留待深化理解课文时处理。学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事表达者，采纳第二人称的写法。(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又老实厚道的农民形象。(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别个性的，特别有特色。四、合作研讨。学生小组内研讨以下咨询题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?（由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得本人有地位”，想有地位而没有地位，因此总觉得自家的台阶低。）(2)在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎么样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此构成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，因此台阶高了，反而处处感到不适应，不对劲。）(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，能够写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就构成比照。第二，写石板粗糙，能够暗示当年经济条件更差。第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。）(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那儿栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎么样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不同意写别人的心理活动，只能以形写神。）(5)为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?（文章的详略是由中心而定的，标题是“台阶”，因此主体工程能够略写，造台阶则要详写。父亲的神情特别有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他内心的快乐是无法描述的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，快乐起来也自有他快乐的模样。作者...
