教案人教版八年级语文生物入侵者19生物入侵者●教学目的知识目的1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2．理解文中介绍的生态环境知识，理解生物入侵者的有关情况。才能目的1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的才能。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目的理解生物“污染”，加强防备认识，为建立家园、保护家园而努力。●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。●教学难点引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干涉”？为什么在构成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？●教学方法1．以学生自读为主，老师设计阅读标题指导学生自读，协助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种方式的讨论合作探究，共同处理。●教具预备多媒体●课时安排3课时●教学过程第一课时［教学要点］学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。［教学步骤］一、导语设计设计（一）据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑漆漆地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”佳誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。?设计（二）“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要明白，这正是人类本人挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警惕，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番调查。二、学生自读课文，老师设计咨询题指导学生自读多媒体显示：1．给以下加粗的字注音。劫掠栖息藩篱归咎2．推断以下词语运用的正与误。A．听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。B．这件事来得太忽然，她显得束手无策。C．假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。D．尽管老师反复劝解，她内心仍无动于衷。3．请用本人的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）4．理清本文的说明顺序。5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立考虑，然后小组内交流。老师选五个小组的组长进展全班交流，每组负责一小题。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁衍时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有遭到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的宏大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的缘故；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。第二课时三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，老师组织学生活动，并作必要的点拨指导1．各小组轮番提咨询题，在小组内共同讨论处理。不能得到圆满答复的，向老师提咨询。2．老师分类归纳学生提出的咨询题，...
