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教案第20课香菱学诗(人教版九年级上) VIP免费

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教案第20课香菱学诗(人教版九年级上)教学内容本课在第166--175页。香菱学诗,源于她关于生活的热爱,关于艺术的向往。学诗的过程是艰苦的,需要不断的揣摩和体会,在林黛玉的教诲下,香菱完成了由学诗到作诗的迁移。她的学诗心得,也为读者提供一个非常好的经历。教学目的知识与才能1.通过分析人物语言、神态和动作,把握人物性格特征,尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。2.理清香菱学诗的过程,同时体会诗句用词的精当。◆过程与方法1.通过讨论交流,体会古诗语言的精确、优美。2.通过对香菱的语言、神态和动作的分析,把握香菱的痴性和勤奋。◆情感、态度与价值观通过对课文的学习,培养学生对中华传统诗词文化的热爱,同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示,到达迁移运用。教学重,难点及教学打破重点1.通过对人物语言、神态和动作的分析,理解人物性格特点。一2.通过香菱所学的古诗,体会古诗词的语言之美、之精。◇难点能够从香菱学诗的过程中,领悟到学习迁移的重要性,对本人的写作和阅读有所协助。◆教学打破通过对香菱和黛玉的语言、神态的比拟,体会两人性格的区别,以及她们对艺术的共同崇拜。◆老师预备《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断,以及关于作者、作品的相关材料,布置预习作业。◆学生预备搜集《红楼梦》的材料,阅读关于香菱的评价。教学步骤(1课时)教学流程设计老师指导学生活动1.由歌入文,讲解诗意,引起学生兴趣。1.对老师的讲解进展经历,并给予置疑并对作者、作品进展介绍。和补充。2.通过组织学生交流,检查预习情况,2.在预习和交流的根底上,把握学诗的并引导学生把握文章构造。六个阶段。3.结合学诗阶段,通过人物的表现,感3.从作者描写的细微处,理解香菱和黛知人物形象。玉的性格特点。4.引导学生从香菱学诗中获得启发。4.能够从香菱学诗的故事中获得于己有益的启示。一、由歌入文,理清学诗的过程(约分钟)老师活动学生活动1.播放《叹香菱》,并讲解诗意,引导学生理解香菱的性情、才情。2.结合预习,组织学生交流,答复:香菱学诗分为几个阶段?1.听老师解析,并结合本人的预习,给予置疑或补充。2.在预习和交流的根底上,答复:分为六个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研诗—一评诗—一梦中得诗。二、把握人物行动,分析人物形象(约分钟)老师活动学生活动1.提咨询:在学诗的过程中,香菱有哪些表现给你印象最深?2.提咨询:香菱灯下读诗,读了多少?读谁的?有什么收获?表现了她怎么样的性格?3.提咨询:香菱作诗,黛玉指点“措词不雅”,作者是如何描写香菱入迷研诗。的?表现她怎么样的性情?。4.香菱如此认真地学诗,和林黛玉的细心、正确的引导是有非常大关系的。找出黛玉给香菱建议的语言,从中体会她引导的恰当和分寸。1.答复:灯下读诗;茶饭无心,坐卧不定;人迷研诗;因“闲”被称“诗魔”;梦中得诗。2.答复:凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领略了歇滋味”,能够和黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒的性格。3.答复:写她的行为:出神、抠土、皱眉、含笑、嘟哝,表现香菱的痴性,正符合宝钗称她为“诗魔”。4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步深人,如读诗由易到难、由形象到抽象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的聪颖、仁慈和大气。三、组织讨论,从香菱学诗获得启发(约分钟)老师活动学生活动组织学生讨论:香菱学诗的过程,确实是对语文体会、领悟到迁移的过程。请学生从香菱的学习过程中总结经历,获得启发。各抒己见,能够从学诗的六个阶段获得启发,如:读诗——读写结合——写诗,说明阅读与写作是互动的,要擅长从阅读中获得写作的技巧。再如,仿照所读诗作进展写作,在写作初期,能够练习仿写,学会一些好的写作格式或方法。本课总结本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子,从出身富家到为奴为妾,她的一生好像浮萍一般悲凉凄惨,因而香菱学诗这个故事,是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里,香菱寻回了本人,“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。板书设计香菱学诗香菱(诗魔)↓读诗(王维的五律)一讲诗_读诗...

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