教案人教版八年级下册语文第26课《小石潭记》 VIP免费

教案人教版八年级下册语文第26课《小石潭记》内容预览：26．小石潭记教学目的1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高本人的鉴赏才能。2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，理解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎么样理解文中的乐与忧。教学预备文章以巡游的顺序来写，条理十分清晰，老师能够导游的方式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，加强直观效果。设计思路《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽风光的描写，细腻而生动，读之如置身其境。《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?估计是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于风光写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”所以能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的欢乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感受与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感受到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他欢乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。所以，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(彩屏显示课题。)二、明确学习目的1．(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2．理清课文的思路构造。3．体会作者的感情。三、整体感知课文1．声屏显示朗读录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2．检查预习，落实字词。(彩屏显示。)l(1)以下加点的字注音正确的一组是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B．为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)(2)以下句子翻译不正确的一项为哪一项()A．全石以为底：(潭)以整块石头做底。B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼能够数出有百多条。c．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．齐读课文。四、引导讨论，完成目的(彩屏显示以下咨询题。)1．作者是怎么样发觉小石潭的?请用译文答复。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的洪亮声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎么样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来特别快。4．作者是怎么样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲伤深沉。5．课文是按巡游的顺序来写，条理十分清晰，请说说本文写作思路。(彩屏显示。)明确：发觉小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛五、布置作业1．熟读并背诵全文。2．翻译第二自然段。●第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，理解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎么样写景抒情的，他是怎么样借被遗弃于荒远地区的美妙风物，寄喻本人的心情的，这是我们这节课学习的目的。(彩屏显示。)学习目的：1．学...