教案点突破，重锤敲打──《热爱生命》案例分析一、背景关于生命，这是一个陈旧的话题。千百年来，古今中外许多圣贤先哲考虑过生命丰富的内涵，许多文人学士写过阐释生命多重意义的文章，启迪人们热爱生命、敬畏生命、善待生命。在新的世纪里，仁慈的人们更加珍视本人的生命，比以往任何时候都更加关注生命这一人类的严重主题。然而，一些人也由于种种缘故常常误解生命、轻视生命、虚度人生。生命的体验和感悟，是本单元教材组合的依照，表达了二期课改新课标提出“关怀学生的内心需求，开发学生的多元智能”的课程理念。《热爱生命》一文从“死亡”的层面阐述生命的意义，坦然承认死的必定，以此证明生的可贵、可敬。全文篇幅短小，寥寥数百字，却言简意赅地道出了作者关于生命和生活的独特理解。但是，在详细的备课过程中，我发觉课文谈的都是比拟抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之详细化，不能泛泛而谈。围绕一些争论进展教学，不必面面俱到。不妨以“谈话法”来组织教学，让学生读读议议，畅谈本人的阅读感悟。二、片断描绘（我让学生朗读课文，圈划最能表达作者热爱生命的句子。看看蒙田是用怎么样的语言、怎么样的哲思来表达他对生命的认识和办法的。）生：我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的。生：生之本质在于死。生：只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。生：生活乐趣的大小是随着我们对生活的关怀程度而定的。生：剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。（学生看书特别认真，找的句子全面而又精确。怎么样让学生理解这些比拟抽象的道理呢？要寻找一个切入点。）师：本文最出彩的地点在哪里，也确实是说，其与众不同的观点是什么？（学生看书，沉思片刻。）生：提出了“享受生活要讲究方法”的独到见解。（我为学生敏锐捕捉语言信息的才能叫好。）师：能否谈谈对这一观点的看法呢？生：吃得好一点，穿得好一点，是一种生活的享受。一学生在座位上脱口而出，引来全班同学的捧腹大笑。（有笑声，说明有争议，有碰撞。我觉得这是理解文章主旨的打破口，便抓住时机，你们的笑声是不是说明有不同看法？）（许多学生微微点头。也有一些同学摩拳擦掌，像有话要说。）生：在午后的阳台上，晒着暖暖的太阳，捧读心爱的书籍，倾听美妙的音乐，这是一种生活的享受。生：早晨骑车内学时，观察路上匆匆的行人和绿地上健身的老人，感受习习的暖风，会感到生活的勃勃活力和祥和气氛，自然涌起对新的一天的向往和热爱。对生活留心，便会更多地体会到美妙和欢乐。师：依同学们的看法，你们对物质上的享受大概不屑一顾，而喜爱追求一种精神的满足。生：享受生活不是坏事，要辨证来看。随着时代的进步，生活水平的提高，只要钱是本人劳动挣来的，吃一点，用一点是理所应当的。但是，那种“今朝有酒今朝醉”的办法是错误的，而吸毒、游戏人生的行为更是为我们所鄙弃。学生的答复多好。我示意同学们接着畅所欲言。生：我看到过如此一个故事。有人咨询一个盲人：“你什么都看不到。这么活着觉得痛苦吗？”盲人答复：“我痛苦什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。我之因而能活得比拟愉快，是由于我学会了放大生命的美妙。”这个故事告诉我们，保持一种乐观的心态就能享受生活的美妙。生：我想谈谈贝多芬。他32岁丧失了听力，面对不幸，他没有怨天尤人，而是说“我要扼住命运的咽喉”，奏响人生的最强音，谱写出音乐史上的光芒篇章。生：那些残疾人艺术家的表演给我留下了深入的印象。像“千手观音”节目简直到了出神入化的境地，带给我心灵的震撼。我觉得她们人残志不残，享受着生活的乐趣。（讨论交流渐入佳境。）生：我最佩服体操运发动桑兰了。“我可能永远也站不起来了，但今后的路还特别长，我对将来充满决心。”“我要好好学习，做一个对社会有用的人。”这些朴实的语言，令人心酸，更让人深思。桑兰用她灿烂的微笑表达了积极豁达的人生态度。生：我看了一档叫《真情互动》的节目，黑龙江佳木斯一银行职员徐娜在与抢劫歹徒搏斗时，头部中枪。虽经医院抢救挽回了生命，却失去了说话的才能。当主持人请她面对观众说一...
