教案从现在开始(人教版●二上●第二课时)从如今开场(人教版●二上●第二课时)一、教学目的1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培养语感。4、明白得要尊重别人的生活适应和生活方式，与人和谐相处。二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。2、难点：理解猴子中选“万兽之王”的缘故。三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。（1）哪些动物参加竞选？最后谁中选了？（发言。贴图。）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。（他想到本人成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从如今开场，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比拟，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的模样。）（3）朗读、体验、表演。2、品读“谈论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“谈论纷纷”。（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。3、小结。（三）、学习第4段。（以读代讲）1、出示重点词、句。（激动）朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处。（四）、学习第4段。（表情朗读）1、看画面，师范读。2、创设情境，引读。3、学生练读。4、讨论：小猴子为什么会遭到大家的欢迎？（五）、学习第5段。（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发觉。2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）附：板书设计从如今开场狮子图猫头鹰图袋鼠图生：不愿意。师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。同桌互说。师：好，刚刚小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么生：谈论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师：教师没感受你们特别得苦啊，来，我想再听一次。生再读。师：假设你确实是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会如何叫苦啊。生：哎呀，好疲乏啊。生：我为你出一个建议，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一个星期不睡觉，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。生：晚上做事白天休息太累了。生：我跟猫头鹰提一个建议，你本人当了大王，不要乱指挥别人。师：小孩们，第二个星期谁上任了。生：袋鼠。师：谁来读读。指名读。师：刚刚这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。生：不激动。师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。板书：激动。课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。师：你想说什么？生：换一个领袖吧，如此我们会气喘吁吁累死了。生：我决定造反。生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。师：动物们跳得如何样？生：汗水长流。师：真会用词啊。生：满头大汗。师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。生读。师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。生默读。师：教师已经看到特别多小朋友把手举起来了，会提咨询题的小朋友确实是会考虑的小孩。生：小猴子刚说完，大家就喝彩了起来。师：你提了一个特别好的咨询题。生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？生：为什么小猴子会让动物们照本人的适应生活呢？生：动物们为什么要焦急师：我听了小朋友说了这么多咨询题，主要有这两个，为什么担忧，为什么激动得喝彩起来。好，谁能来处理这两个咨询题。生：动物们为什么会担忧，它们怕住在树上。为什么喝彩，由于它不像前面的动物喊它们照它的适应。师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不如此。生：由于小猴子尊敬它们的适应。生：它们终于能够自由了。师：小孩们，这段话教师想跟大家一起读一读。我们来分角色朗读。分角色读。师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。生读。师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。生读。师：小猴子当上万兽之王了。出示课件：小猴子当大王的情景。师：谁来对小猴子说说内心话。生...
