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教案从现在开始(人教版 ● 二上 ● 第二课时) VIP免费

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教案从现在开始(人教版●二上●第二课时)从如今开场(人教版●二上●第二课时)一、教学目的1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言,初步培养语感。4、明白得要尊重别人的生活适应和生活方式,与人和谐相处。二、教学重、难点1、重点:课文第2、4自然段。2、难点:理解猴子中选“万兽之王”的缘故。三、教学流程(一)、整体感知,理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。(1)哪些动物参加竞选?最后谁中选了?(发言。贴图。)(2)狮子为什么要选猴子当大王?(二)、重点学习第2段(品读词句)1、品读重点句子。(他想到本人成了“万兽之王”,神气极了,立即下令:“从如今开场,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)(1)比拟,理解:“神气极了”(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的模样。)(3)朗读、体验、表演。2、品读“谈论纷纷”、“叫苦连天”。(1)创设情境,再现“谈论纷纷”。(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。3、小结。(三)、学习第4段。(以读代讲)1、出示重点词、句。(激动)朗读。2、启发想象,体验动物们的苦处。(四)、学习第4段。(表情朗读)1、看画面,师范读。2、创设情境,引读。3、学生练读。4、讨论:小猴子为什么会遭到大家的欢迎?(五)、学习第5段。(以读代讲)(六)、指导写字(现、期、轮、路)1、观察、发觉。2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]3、师范写,生练写。1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)附:板书设计从如今开场狮子图猫头鹰图袋鼠图生:不愿意。师:好,赶快把你想说的话跟同桌说一说。同桌互说。师:好,刚刚小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么生:谈论纷纷。师:我们把这一段读一读。生读。师:教师没感受你们特别得苦啊,来,我想再听一次。生再读。师:假设你确实是森林中的那个小动物,整整一个星期都没睡觉,你会如何叫苦啊。生:哎呀,好疲乏啊。生:我为你出一个建议,搬家。生:真苦,真苦,真苦呀。生:一个星期不睡觉,好苦啊。生:苦啊,苦啊,真希望能换一个大王啊。生:晚上做事白天休息太累了。生:我跟猫头鹰提一个建议,你本人当了大王,不要乱指挥别人。师:小孩们,第二个星期谁上任了。生:袋鼠。师:谁来读读。指名读。师:刚刚这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。生:不激动。师:谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。板书:激动。课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。师:你想说什么?生:换一个领袖吧,如此我们会气喘吁吁累死了。生:我决定造反。生:我想不跳,我决定在家睡觉,不服从命令。师:动物们跳得如何样?生:汗水长流。师:真会用词啊。生:满头大汗。师:你看这不是把动物折腾得够呛吗?来,一起把袋鼠的话读一读。生读。师:等到第三个星期,谁上任了。生:小猴子。师:好,给大家两分钟的时间默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。生默读。师:教师已经看到特别多小朋友把手举起来了,会提咨询题的小朋友确实是会考虑的小孩。生:小猴子刚说完,大家就喝彩了起来。师:你提了一个特别好的咨询题。生:袋鼠荡来荡去会掉下来,梅花鹿站不稳。生:他们想小猴子会不会命令他们在树上生活,他们会不会爬树呢?生:为什么小猴子会让动物们照本人的适应生活呢?生:动物们为什么要焦急师:我听了小朋友说了这么多咨询题,主要有这两个,为什么担忧,为什么激动得喝彩起来。好,谁能来处理这两个咨询题。生:动物们为什么会担忧,它们怕住在树上。为什么喝彩,由于它不像前面的动物喊它们照它的适应。师:是呀,前两个大王让大家受了那么多苦,可小猴子不如此。生:由于小猴子尊敬它们的适应。生:它们终于能够自由了。师:小孩们,这段话教师想跟大家一起读一读。我们来分角色朗读。分角色读。师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。生读。师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。生读。师:小猴子当上万兽之王了。出示课件:小猴子当大王的情景。师:谁来对小猴子说说内心话。生...

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