教案雷雨(人教版二年级第四册)教学目的：1、通过看图、学文、明白雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、通过情境模仿，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：图文结合，明白雷雨前、雷雨后的自然景象特点。教学难点：通过朗读表现雷雨前后的不同景象。课前预备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、呈现板书，回忆梳理师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，明白课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同风光，同时重点感受了雷雨中的景象。2、全班表演，激趣导入（1）激趣：聪明的小孩们，你们能表演雷雨时的景象吗？（2）全班在老师引领下表演（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）三、研读课文，多元感悟1、感受雷雨前景象（1）生自由朗读1—3自然段，边读边考虑：雷雨前的景象是怎么样的？（2）交流，预设：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们如何了？（闷）②比拟句子A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。B、交流：你发觉了什么？你喜爱哪句？为什么？C、想象，如此闷热的天气中，你会有什么感受，还有别的动物呢？他们会有什么反响呢？用上“一……也……”练习说话突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。①情境模仿，学生表演“树枝乱摆”②体会“风大”③用朗读展现“风大”④一阵大风吹来，还会出现怎么样的情景呢？想象说话：A、出示：突然，一阵大风吹来，。B、同桌交流C、指名说⑤想象说话：蜘蛛是如何逃的？⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？⑦指导书写：垂逃⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕闪电越来越亮，雷声越来越响。①课件演示雷声越来越响②范读——指名读——齐读③比拟句子A、出示：闪电亮，雷声响，雨下大了。闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。B、用“越……越……”练习说④齐读（3）有感情地齐读第1—3自然段。2、感受雷雨后景象（1）出示雷雨后的图（2）生谈感受（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？（4）指名学生读→全班齐读（5）句式练习①出示：池塘里水满了，青蛙也。雨停了，也。了，也。②指名说，评议③完成作业本28页第四题（6）知识拓展①多媒体出示几组漂亮的彩虹,学生欣赏.②理解彩虹构成的缘故四、总结谈话，拓展阅读1、老师小结2、拓展阅读《夏天》夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得非常低非常低，在湖面上转圈，报告着好音讯：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计：前越、、、、越、、、、、15、雷雨中慢慢地，慢慢地后、、、、、也、、、、
