教案人教版八年级上册语文《13苏州园林》说课稿 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级上册语文《13苏州园林》说课稿13《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采纳了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着作者那欣赏和眷恋的笔触领略了人工营建的优美园林所表达的自然美和人工美。依照教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联络生活，着重培养阅读说明文的才能。而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。由于说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。（如初中第二册第三单元）因而，关于本文的学习既能够稳固已学的知识，又能够获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了根底。因而，从教材的编排位置来看，它表达了按部就班、学以致用的教学规律，从而使我们的教学到达事倍功半的效果。作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习适应与思维方式正逐步构成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需接着加强稳固提高。据此我依照教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把本文的教学目的确定为：1、知识目的：A、掌握生字词。B、整体感知苏州园林的图画美。C、理清思路，把握本文的总分构造特点和说明顺序。D、掌握举例子、作比拟等说明方法。E、在诵读中提高品味语言的才能。2、才能目的：A、通过朗读，培养学生的语感。B、培养学习良好的学习适应，提高学生赏析品味文章、段落、语句的才能。3、德育目的：A、引导学生理解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、绚丽河山的热爱之情。B、通过学习使学生认识到鬼斧神工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。3、教学重难点：《苏州园林》是一篇精确地把握了客观事物特征的优美的说明文。它介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因而，它不像一般介绍某个地点的说明文那样按照巡游的道路进展表达，而是在高度概括的根底上从全局到部分，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进展表达。据此，我把本文的教学重点确定为：把握本文的总分构造特点和说明顺序。由于本文作者叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家，同时他是苏州人，对苏州怀有深沉的感情，这从他曾说过的“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”两句中就可知晓，正因如此，他才写出《苏州园林》如此极富特征而又语言生动的文章。因而我把本文的教学难点确定为：在诵读中提高品味语言的才能。二、说教法与学法教法与学法是相辅相成的。语文课程标准提出“致力于学生语文素养的构成与开展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因而，作为老师，必须努力改良课堂教学。《苏州园林》是一篇说明文，说明文学习的主要方法确实是朗读，因而应采纳“诵读法”，让学生在诵读中提高品味语言的才能。在品味探究中，我预备先让学生自主阅读，让他们养成良好的学习适应，明白得学习，明白得发觉咨询题，然后采纳“探究学习法”，选择有价值的咨询题，分组讨论，引导学生利用合作式、探究式、研究式的学习方法，掌握说明文的根本构造，并稍加点拨在阅读和仿写中学会运用多种说明方法，从而学写简单的说明文。此外，苏州园林之美，出名全国，誉满世界。在教学中，采纳“情景教学法”，借助课件将一幅幅苏州园林的美景展如今学生面前，让学生有直观感，便于理解课文。同时，依照课文内容和初二学生的才能、水平，让学生通过阅读、考虑、讨论、分析理解本文的内容及作者的写作思路，通过圈点评析，协助学生找出中心句、说明方法等，引导学生多动脑、动口、动手，多角度地训练他们的“听说读写”才能，让他们养成合作、自主、探究的良好学习适应。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”因而，在教学本课时，我确定以下学法指导：A、预习课文的方法B、朗读文章的方法。C、质疑的方法。D、赏...