教案窗前的气球教学设计(人教版二年级第三册)【教学目的】１、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的”“快乐地”写句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真诚友谊。３、明白得珍惜友谊。【教学过程】一、创设情境，激情导入（音乐）１、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球能够做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还能够用来做什么？２、学生明确学习任务：今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，看气球给病床上的科利亚带来了什么？（媒体朗读）二、认识生字，整体感知１、认识生字：今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到屏幕上了，你能不能把他精确地读出来并组个词呢？同桌之间能够你读给我听，我读给你听，你协助我，我协助你，开场吧！２、你最喜爱读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）３、生字：科、亚，学生读。师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚。师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去咨询候他。４、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。（生互相说）5、游戏：（涂颜色）三、朗读感悟师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用本人喜爱的方式再读课文。（生选喜爱的方式：本人读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）师：你们读明白了什么？生：我读明白了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去咨询候他。师：什么是“传染病”？生１：像“非典”如此的病确实是传染病。生２：会传染给别人的病。师：同学们，科利亚病了，住进了医院。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤单寂寞的低调音乐，老师入情地范读，生看图听读，引生入境。）师：你有什么感受？生１：我觉得非常难过。生２：我感到科利亚好孤单啊！（非常难受的模样。）生３：我有点想哭（眼圈红着）。生４：我也想哭（泪珠滚动）。生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！生６：老师，他哭了。……师：你们都是情感十分丰富的小孩，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请本人练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）师：谁来读一读？生：（含着眼泪）非常入情地朗读。师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。）师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。（音乐停。）师：如今此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？生１：他好想爸爸妈妈来看他。生２：他好想本人的病快点好呀。生３：他好想和同学们一起游玩，一起学习，一起做游戏。生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。师：正在这时，科利亚忽然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇晃晃地飘上来，在窗前停了一会，开场一上一下地动起来的情景图。）生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。出示句子：①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。师：读读这两个句子，你喜爱哪句话，为什么？生自由读句子。生：我喜爱第二句，由于第二句写出了这张小脸的模样非常可爱。师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）师：读得多好啊，你们想读吗？生：想。师：一起读读吧。（生齐读。）师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。……师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他如何样了？（出示科利亚快乐地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，快乐地笑了。）生齐：他快乐地笑了。师：我看到你快乐地笑了？看到他也快乐地笑了。谁来读读这句话...
