教学质量分析（2013至2014学年度第一学期）二年级学科：数学2014年1月班级应考人数实考人数分数段最高分最低分平均分合格率优良率任课教师0-1920-5960-7980-8485-8990-99100人数比率人数比率一班53530002536101008194.653100%4686.8%王玉玲二班54540032540410069.59354100%4485%李冬梅三班53530101537910040.594.45298.1%4886.8%王玉玲合计1601600135151132310040.59415999.4%13886.2%教学质量分析2013新人教版数学二年级上册涉及到长度单位、100以内的加法和减法（二）、角的初步认识、表内乘法（一）、观察物体（一）、表内乘法（二）、认识时间、搭配八个单元的教学内容。一学期来，经过各位任课教师的努力，既有收获，也有疏漏，现分析如下：这一册的重点教学内容是100以内的加减法和表内乘法。这两部分内容是学生计算的基础，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，两位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习和发展的必备基础知识和技能，必须让学生切实掌握。1、除了加减法和表内乘法计算以外教材安排了角的初步认识，认识时间，以及搭配等。这些有利于学生了解数学的实际应用，让学生感觉到数学与生活的紧密联系，以此来培养学生的数学兴趣。2、在“100以内数的加减法”的教学中，绝大多数学生理解了竖式计算以及有小括号的加减混合列竖式的意义，掌握了竖式计算的要点，能根据不同题目的不同情况正确地进行操作，但是个别学生的准确度不够，自主综合能力有待提高。3、在“表内乘法”的教学中，绝大多数学生能够正确掌握乘法的含义及算式中各部分的名称，初步知道乘数、积的关系，并能熟练地计算表内乘法;且能口诀解决相关问题，但是有一部分学生在后面学习乘加时有先算加法的现象。4、在“数学符号”的教学中，学生掌握了“×”的名称及特性，学会了用乘法去解决一些相关问题。在学习过程中发现学生理解的深度和应用的灵活性还有待提高，后进学生解决问题的能力和动手能力还需强化。5、直观认识角；会用自己所在位置描述所观察到的物体的形状。较欠缺的是，有少部分学生理解概念较肤浅，对稍复杂一些的观察问题，解决方法不当，而对一些综合性问题，缺乏审题和推理问题的周全性，不能准确地解决。存在问题1、在计算教学中，对学生的计算习惯培养欠，一部分学生没有养成认真细致的计算习惯，造成不必要的失误；对于加减混合、带有小括号的加减混合应用灵活性的训练欠，造成部分学生不能进行准确地计算。2、在平时的教学中教学方法不够灵活多样，造成学生对知识和方法理解的片面性，造成学生应用知识不够灵活，解决问题方法单一。3、教学中对学生的学法引领不够，使学生没有形成积极主动的学习态势和钻研精神，学习依赖性强。4、培优补困工作不够扎实，造成教学优良率下降，个别后进学生长期处于学习弱势，合格率不能提升。改进措施1、强化计算教学，通过口算、计数器算、手算的有效训练，培养学生认真细致的计算习惯，提高计算的灵活性，提高计算的准确程度。2、加强教法和学法的研究，通过改进教法深化学生对所学知识的理解程度，提高学生应用知识的灵活性；通过学法的渗透，引领学生自主探究，提高学生的学习实效。3、加大培优补困的工作力度，通过调动中等生的积极性，提高他们的学习效率，提升年级优良率；通过做好学困生的思想工作，加大对他们的帮扶力度，树立学困生的学习积极性，提高学困生的学习成绩，从而提升年级合格率。
