安排座位非小事座位安排看似班主任管理工作中的一件小事，其实座位安排是一件大事，它反映班主任的道德操守、教育理念、管理艺术等，搞不好可能导致学生内心的不平衡，从而影响学生的学习生涯。学生座位的安排与调整还是班主任最头疼的一件事，它需要考虑太多的变量因素，高低个是必须考虑的，还有男女搭配，近视的与不近视的，内向的与外向的，守纪律的与不守纪律的，性格好的与性格不好的，家庭背景特殊的与不特殊的，成绩好的与成绩不好的，好提问题的与不好提问题的，想与谁坐的和不想与谁坐的，领导打招呼的和没有打招呼的等等。一、因素1、学生的个性差异。个性差异，通常指一个人在内在身心结构和外在行为习惯上所表现出来的相对稳定而有不同于他人的个性特征。生理上，主要表现为性别、年龄、身材、体质、体能、感知觉以及种族等方面的差异；心理上，主要表现为知识结构、智力类型、兴趣爱好、动机、情感意志等方面的差异。我们知道学生都有各自的个性倾向，有的乐观开朗，有的胆小安静；有的认真仔细，有的粗心大意；有的兴趣广泛，有的爱好单一……，教师安排座位时应考虑在保护学生自尊心时，既要照顾到他个性的不完善面，又要帮助他实现个性的更完美化。2、学生的性别差异。心理医生认为，在青春期前，男女出现同性集团，喜欢与有共同的兴趣爱好的人在一起，男孩爱玩篮球，比较粗野；女孩爱玩踢毽子、投沙包，比较文静。青春期来临，出现强烈的想了解、追求、探讨异性的意识，同性集团土崩瓦解，感觉对异性有神秘感、陌生感，交往中易产生友情甚至爱情。医生强调，心理健全必须跟异性交往，作为如果定的太偏激对学生并没有效果，定期交叉换座位的办法还不错，应教导男女同学树立正确的友谊观使学习共同进步。3、学生的不同年龄阶段。低年级的学生好动，易分散注意力；高年级的学生会沉默，把自己藏起来。这多少与学生的年历特点有关。合理安排座位就要解决以上问题，要是低年级的学生在身心不疲惫的情况下，能专心听讲；高年级的学生创设轻松、民主的学习环境，激发他们的团结合作精神，并勇敢地展示自己的才华。4、课堂教学方法。课堂教学方法灵活多变，要激起学生学习的热情，积极投入课堂教学，学生作为的安排就要灵活。如学生自主思考时需要考虑周围环境的安静，课堂纪律的保障是十分重要的；互相合作时要给学生自由选择合作对象的权利；集体交流时，又要为学生创设展示学习成果的舞台。当然，一堂课，不能将时间用于交换位置上，老师要灵活、合理地安排变换座位的时间、方式，不能影响课堂教学的过程。每一堂课尽量使学生都处于舒服的位子上学习。5、后进生与所谓的“问题生”。尽管我们都不希望班里有所谓的“后进生”，但后进生却总是存在，转化后进生是我们教育工作的重点。据调查，绝大数后进生坐在最前面，同桌往往是各方面最优秀的学生，目的不言而喻，有的“问题生”单独一个位子，严防他“危害”他人。后进生自卑被动，很少有被转化的。我们要为后进生安排一个能让他们重树信心、放下包袱的座位。让他们在合适的座位上找到合适的心理位置，让他现在思想上自我转化，那么外在的帮助才有效。二、原则1、要淡化座位在学生学习上的作用，帮助学生注重身心发展，让他们找到座位是现实条件，你必须得去适应和利用它。2、在基本按照高低个的前提下，尽量轮换使机会均等。3、兼顾重要条件，如学科互补、男女搭配等。4、培养学生合作精神，帮助学生认识到座位不如缘分重要，现在的同学关系，将来可能就是上下级关系、亲戚关系。三、大忌1、教师不能将作为当成自己手中的砝码，并以此去要挟家长，要挟学生。这不仅是教师存在严重的人格缺陷，有损教师形象的问题，而且关系到学生的心灵被扭曲的大事。2、抓阄的办法，他看似公平其实会严重挫伤学生的积极性，不利于班级凝聚力的形成和长久发展，是不可取的。3、纯粹按照学习成绩或者让学生依照成绩来挑座位，将品性成绩直接与作为挂钩的做法，不利于学生身心的全面发展。4、把个别调皮同学的座位特殊化，而不是与集体的调动同步，这样不利于其在平等的氛围中选择。
