唐雎不辱使命唐雎不辱使命《战国策》南城初级中学白丽珍学习目标：学习目标：演读对话，演读对话，品悟唐雎的形象，品悟唐雎的形象，感受士人精神。感受士人精神。演读对话，品悟形象分角色表演朗读1、2段，读的时候，还有一些具体的要求:1.想方设法把人物读活!（秦王：狡诈骄横。唐睢：义正辞严。）2.边读边思考讨论:从具体用词或语气的角度，说一说同样是对秦王表示拒绝，唐雎的话与安陵君的话有何不同?从中你看到了一个怎样的唐雎?秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”安陵君秦嬴政揣摩词句秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”揣摩词句箭支、枪、矛等战械用绳子捆绑、。本义：捆绑箭支、枪矛、干戈，表示休战。引申义：不揣摩文字本义：竹竿削成的原始刺杀武器。引申义：1.轻视，蔑视，无所谓。2.表示否认、拒绝、没有。刀刃刀刃竹子顶端竹子顶端揣摩文字不，反对、拒绝口，唾弃本义：否”是“呸”的本字。意思是吐口水，以示反对与唾弃。引申义：非确定地，负面地。揣摩文字唐雎的态度比安陵君的态度要强硬很多。可见唐雎是个什么样的人?一个沉着应对，义正辞严，有理有节的谋臣士人。细读对话，品悟形象分角色表演朗读第3、4段，在读的过程中。大家边读边想:1.想方设法读出人物形象和当时情境。2.从用词、语气、修辞、潜台词等角度赏析这段对话的高妙之处。思考:从中我们看到了一个怎样的唐雎?这部分的高妙之处在这部分的高妙之处在于于,,每句话都暗藏杀机。每句话都暗藏杀机。你从哪个地方读出了你从哪个地方读出了暗藏的杀机暗藏的杀机??伏尸百万,流血千里。伏尸二人,流血五步。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”可见唐雎是个什么样的人?一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴，关键时刻敢于用生命捍卫自己的国家的谋臣士人。齐宣王见颜斶齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士。与使斶为慕势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”拓展阅读升华情感不畏权贵不畏权贵一身傲骨一身傲骨不管是唐雎还是颜斶。作为战国时代的“士”的杰出代表，他们的身上都有一种独立的人格。神圣的尊严，“士”的尊严。他们绝不屈从于任何权贵，而是高举道义的大旗,抗礼王侯,傲视群雄。“士为知已者死”“是他们的承诺，,“士可杀不可辱”是他们的气节。他们是高高挺立在天地之间的大写的人！本义：手持大斧作战的武士有勇引申义：有教养有地位的人有谋用手抓持的样子用手抓持的样子斧头斧头总结提升再识士人是唐雎高贵的人格是唐雎高贵的人格征服了我们征服了我们,,是本文精彩的是本文精彩的对话艺术吸引了我们对话艺术吸引了我们,,这就这就是文言文的魅力是文言文的魅力,,这就是中这就是中华文化的博大精深华文化的博大精深!!同学同学们们,,让我们爱上文言文，做让我们爱上文言文，做中华文明的优秀传人中华文明的优秀传人!!学完本文,如果你是《古文观止》的编者,请你说出几条收录本文的理由或...
