13、《花钟》〔教学要求〕1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。〔教学重难点〕1.课文用不同的说法来表达鲜花的开放,便各种花各具情态。2.学会细致观察事物,描写事物的方法。〔课前准备〕1.多媒体课件。2、教师的花钟和学生的花钟。〔教学流程和设计意图〕一、教学过程:〔设计意图〕创设情景,带领学生们走进意境,投入课文中去。(一)创设情景,激趣导入:1.语言引导:同学们,你们喜欢五彩缤纷的鲜花吗?今天就让我们走进花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!2.直观感受:看,老师这儿就有一个花钟,(出示做好的花钟,有指针)漂亮吗?(板书:花钟)〔设计意图〕调动孩子的各种感官,使孩子的好奇心和情感移入文境。(二)课件显示,讲解花钟。1.讲解花钟:在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,游人都驻足观赏;在号称花园之国,钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征;许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座花钟坐落在俄罗斯;这是莫斯科的花钟。2.过渡:这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?3.这节课,我们一起到课文中去寻找答案。〔设计意图〕配乐范读,把学生的文境再带到课文中去,激发学生读后要有自己的感受,学生对课文中不理解的地方提出问题。赋予生字生命,使学生感受亲切,愿意与它们去交朋友。(三)初读课文,整体感知。(教师配乐朗读课文)1.引导发现:⑴师:边听边想,你知道了些什么?知道什么就说什么。(我知道了有些花是几点开的。)⑵师:这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了?(我知道了为什么植物开花的时间不同。)⑶师:哦,这是课文第二自然段的内容,还有谁知道什么了?(读了课文,我知道了各种各样的花可以组成花钟。)1……⑷师:把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。2.学习生词:⑴下面同学们自由地再读课文,别忘了拿好铅笔,边读边画出课文中的生字新词,把它们读准确。(学生自读课文,师提示,你可以大声读)3.检查词语:⑴师:我们看看屏幕。(屏幕出现生词),离开课文中的那些拼音,还能把这些字词读准吗?生齐读。(艳丽、暮色、干燥、留心、淡雅、苏醒、娇嫩、绽开、昆虫、传播、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现)⑵师:后面两个词也读得很准确,那看一看,这些词有哪几个在课文中是用来描写花的?(艳丽、淡雅、娇嫩、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现)师:噢,好!我问你们,过年的时候放过烟火没有?2