13、《花钟》〔教学要求〕1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。〔教学重难点〕1.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，便各种花各具情态。2.学会细致观察事物，描写事物的方法。〔课前准备〕1.多媒体课件。2、教师的花钟和学生的花钟。〔教学流程和设计意图〕一、教学过程：〔设计意图〕创设情景，带领学生们走进意境，投入课文中去。(一)创设情景，激趣导入：1.语言引导：同学们，你们喜欢五彩缤纷的鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！2.直观感受：看，老师这儿就有一个花钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？（板书：花钟）〔设计意图〕调动孩子的各种感官，使孩子的好奇心和情感移入文境。(二)课件显示，讲解花钟。1.讲解花钟：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，游人都驻足观赏；在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征；许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯；这是莫斯科的花钟。2.过渡：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？3.这节课，我们一起到课文中去寻找答案。〔设计意图〕配乐范读，把学生的文境再带到课文中去，激发学生读后要有自己的感受，学生对课文中不理解的地方提出问题。赋予生字生命，使学生感受亲切，愿意与它们去交朋友。(三)初读课文，整体感知。（教师配乐朗读课文）1.引导发现：⑴师：边听边想，你知道了些什么？知道什么就说什么。（我知道了有些花是几点开的。）⑵师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？（我知道了为什么植物开花的时间不同。）⑶师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？（读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。）1……⑷师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。2.学习生词：⑴下面同学们自由地再读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。（学生自读课文，师提示，你可以大声读）3.检查词语：⑴师：我们看看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的那些拼音，还能把这些字词读准吗？生齐读。（艳丽、暮色、干燥、留心、淡雅、苏醒、娇嫩、绽开、昆虫、传播、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现）⑵师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？（艳丽、淡雅、娇嫩、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现）师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？2
