柳江县壮校附小咸彤说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计教材分析教材分析教材定位教学目标教学重点难点本课《面具设计制作》选自人教版《美术》第十三册第十二课。本课的侧重在于对面具造型的了解，善于发现材料，制作出精美面具。在广泛的文化情景与动手中认识美术”。之前的教学中我们已经学习了《手绘线条图像的表达》、《雕塑自己的形象》、《生活中的色彩搭配》等，学生的绘画、动手及色彩搭配能力有了一定的锻炼。本课是一节设计课，旨在师生共同制作面具，锻炼其动手及综合能力教材定位教材定位教学目标教学目标通过对面具艺术的欣赏，让学生多角度了解有关面具的文化知识与艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。认识面具的造型，色彩，材质等特性。选用恰当的材料，运用剪刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具初步学会面具的设计与制作。培养学生协作能力与互动精神，提高艺术创造力和人文精神与审美能力，促进学生健全人格的形成。知识目标能力目标情感目标教学重点与难点教学重点与难点重点重点难点难点1、引导学生对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和对材料的综合利用。2、通过认识面具造型、功能、材料、色彩及风格，运用想、画、做、添、修等方法制作造型美观、独具特色的面具。根据不同面具的特点，设计制作出有新意的，艺术效果独特的面具。说教法说教法学情分析教学教法学情分析学情分析心理特点基础知识认识能力七年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，有着强烈的好奇心和求知欲望。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对手工有了初步的学习。七年级的学生十一、十二岁，正处在一个心理、知识、认识不成熟的过程，有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。教学教法教学教法三导教学一导主体视觉形象二导形式美特点感受三导小组实践与操作运用的教学法：讲授法、演示法、合作法、提问法、实践法等。说学法说学法主动学习法自主探究法合作探究法观看图片，提出问题，让学生在获得感性认识。课堂作业使同学课前搜集有关本次的说课图片及相关材料.通过小组分工合作的组织形式培养学生的协作能力。教学过程教学过程导入新课传授新知制作体验小结与作业说教学过程说教学过程结合本课的教学内容，为了提升学生的学习兴趣，一开始以自己做的面具展示给学生，（提问学生知道是什么吗？又用来干什么的，又是什么做的？）激起同学们的求知欲，以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心，我将带着学生进入对面具的学习。导入新课导入新课1、是什么？2、有什么用？3、用什么材料制作的？传授新知传授新知面具作为一种古老的艺面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲等在亚洲、非洲、美洲等几乎所有地区的原始艺几乎所有地区的原始艺术中，都可以找到面具。术中，都可以找到面具。这些面具展示出原始艺这些面具展示出原始艺术的想像力和精湛的技术的想像力和精湛的技艺。艺。面具作为一种古老文化,曾广泛地进入中国各民族的社会生活领域，,并形成了独特的文化现象,它所蕴涵的文化积淀,涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等各个领域，是各民族历史的一面镜子。面具可以分为5类：传授新知传授新知图腾崇拜娱乐表演装饰实用降妖除魔恐怖的，滑稽的戏曲，京剧中脸谱美观，镇宅防毒面具按结构按结构按质地按质地按功能按功能按造型按造型传授新知传授新知制作体验制作体验通过刚才的共同学习，学生对面具的制作材料、类型、作用及特征等有了深入的认识，看了这么多漂亮的面具，愿不愿让我们一起来做一个面具呢？（这时候我就再次拿着自己做的面具，告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）以实物为例，直观讲述面具造型特征，让同学们脑海有更多的人物造型。设计造型材料选择设计色彩设计准备动手制作设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）我的面具属于印第安人粗犷型面具材料不同,装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸...
